SPEM课程始于美国,是以跨学科的视角将生物力学、生理学、心理学和社会学等学科知识与体育教学系统地融于一体的体育教育课程。SPEM课程现已在多国的教学实验中获得显著效果,于2013年引入中国并已在上海、重庆、内蒙古等地的部分小学建立了SPEM课程本土化教学实验基地。本研究的目的在于,通过深入了解SPEM课程的理念特征,运用5E教学法将SPEM课程健康知识与武术散打技能进行融合,建立围绕学生“体质健康+兴趣+技能+健康知识”为主体的教学内容,开展SPEM课程与武术散打相结合的本土化教学实验,增强学生学习武术散打课程的兴趣,探索健康科学的锻炼行为与方法,为未来小学武术散打教学改革发展之路铺垫基石。本研究以上海市浦东新区观澜小学三年级学生为实验对象,运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法等研究方法,进行了两种模式的武术散打课程教学。参考《中国武术散打段位晋级考评手册(2017年试行版)》相关内容,结合武术散打的项目特点,选取出适合小学三年级学生水平的武术散打教学内容。参照《国家学生体质健康》(2014制订)与SPEM课程研究团队的成果经验,分别对实验班与对照班进行问卷调查、体质测试、身体能量消耗检测。通过组间横向与组内纵向对比分析,得出以下结论:基于SPEM课程理念下小学武术散打课程的实验班学生在身体素质、武术散打技能两个方面与对照班相比并未出现显著性差异;在体育健康知识的整体掌握度、体育期望价值及中高强度身体活动量上实验班学生显著优于对照班;在体育情境兴趣方面,尤其是在注意力、探索性、愉悦性、新颖性指标上实验班学生均显著高于对照班,在挑战性指标上并未出现显著性差异。针对以上结论提出建议如下:在技能与知识之间注重“螺旋上升”的组织关系;课程设计要选择学生感兴趣并有一定挑战性的教学内容;课前导入内容的选取需有相关性、适中性;根据实际情况,具体教学可灵活进行;不同层次的内容要及时优化。