习近平总书记在党的十九大报告中指出:“推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育^（1）”。我国教育事业总体上进入世界中上行列,但局部差距依然存在,区域、城乡、校际、人群之间还有较大差距。义务教育是教育工作的重要组成部分,无论对个体还是对国家而言都是至关重要的,它是基础性的公共性的公益事业,它对攻坚脱贫也具有关键性作用。2018年,中国进入全面建设小康社会的决胜阶段,从整体上对提高义务教学质量与改善办学环境提出了新的要求,特别是乡村教育质量和办学环境急需提升和优化。本文利用相关数据对国内城乡基础教育发展情况进行了实证分析,探析城乡基础教育非均等化的原因,提出促进我国城乡义务教育均衡发展的对策建议,为我国城乡义务教育改革提供一定参考。全文的研究内容共分为四部分。各部分主要内容简述如下:第一部分为绪论,首先介绍了论文选题的背景、研究意义、国内外学者有关义务教育的研究以及本论文的研究方法和本文的创新点。第二部分为城乡义务教育均等化的理论基础介绍和相关的基本概念界定,主要阐述了马克思主义公平理论、马克思主义教育公平理论、基本公共产品均等化和统筹城乡发展理论,较为清晰地界定了公平、义务教育、城乡义务教育均等化等概念内涵。第三部分主要通过大量数据和图表,回顾了我国城乡义务教育均等化的概况并对现状进行分析。从城乡差异角度逐个分析了我国义务教育受教育机会均等化现状、义务教育经费投入均等化现状、义务教育师资力量均等化现状、义务教育办学条件均等化现状。第四部分主要对推进我国城乡义务教育均等化问题进行思考。基于我国城乡义务教育均等化过程中所呈现的各种影响因素,从深化财政体制改革和统筹城乡协调发展等角度提出了促进我国城乡义务教育均等化的对策建议。