本研究是针对于初中生在物理学科的提问能力培养的研究,主要是通过对一所普通初中的初二年级的学生进行了问卷调查,对物理教师进行了访谈调查,最后,根据对前两个调查的总结和分析,并结合大量的文献资料和实践经验,笔者对所教的两个班级进行了关于学生在物理学科上的提问能力培养的相关实验研究,并通过使用spss数据分析软件对问卷及实验结果进行了相关的分析,得到了一定的经验和启示。1、问卷调查通过对长沙市某普通中学的初中两个班的学生进行了调查,共发放问卷120份,收回有效问卷92份。我们将问卷设计划分学生的提问意识,提问环境,提问策略三个维度,一共设计了26个子问题。通过整理分析数据发现：学生对提问能力的重要性有所认识,但主动提问意识普遍不强；提问环境气氛不够良好；学生在提问技巧上明显缺乏训练。2、访谈调查选取了不同性别,不同学历层次,不同教龄的四名物理学科的教师作为访谈对象。访谈主要针对教师在日常教学活动中对学生的提问能力意识的培养,环境的创造,提问策略的训练等方面提出了相关问题。教师们普遍能在一定程度上认识到学生提问能力对学生的发展的重要性,但教师依旧对在课堂上培养学生提问能力是否能提高学生的学科成绩的问题存在怀疑,教师担心过多关注学生提问能力的培养会耽误正常的教学活动,对学生的学科成绩的提高反而会不利。3、研究者通过以上的针对学生的问卷调查和对教师的访谈调查,以及后续的分析总结,选用了某一普通初中二年级的两个班进行了初中生物理提问能力训练对物理学科测试成绩的影响的实验研究,研究结果表明,有效的提问能力训练对学生的学科成绩具有显著的提高作用,学生的提问能力的强弱会直接影响到学生的学业成绩。本次的研究在真正的意义上做到了,关注“提高学生提问能力的培养”中涉及到的每一个部分,既有对学生的调查分析和认识,又能做到从教师角度去看待问题,分析问题,最后,通过具体有效的实验解答了教师在教学中培养学生提问能力的疑惑和担忧,又在具体如何实施对学生的有效培养的方式方法上对学生和老师有一定的借鉴作用。我们希望通过本次研究可以引起老师在教学中对学生提问能力培养的重视和强化。