近年来,学习词典成为了词典编纂领域的热门话题。学习词典的核心在于以用户为中心的特点,强调编码生成的学习性,而非简单查考。但目前对学习词典的研究主要集中于面向二语学习的外向型词典,而母语者也有语文学习的需求,面向母语者的内向型学习词典如何编纂是很有价值的研究课题。本论文在充分吸收国内外学习词典研究成果及编纂经验的基础上,探究《当代汉语学习词典》的编纂原则、设计等问题,总结内向型汉语学习词典编纂理论。从以用户为中心的原则出发,总结词典用户的认知需求与认知能力,并以之为基础讨论其收词、义项、释义、插图、例句、补充信息等重点问题,在明确的认知需求与认知能力的指导下,让词典内容更有针对性。最后讨论如何紧跟时代发展与融媒体相结合,体现新媒介新技术如何更好地发挥学习词典的学习作用。本论文分析了学生在语言学习上的三项认知需求与两项认知能力,确保词典设计有效、有针对性。词典编纂应紧密围绕如何落实以用户为中心的原则,具体而言:以教材课文作为主要收词来源,紧密结合学生语文学习需求,同时明确词汇的层级,适应认知能力层次。义项设置要适应认知能力层次,排列要凸显理据性。释义要强调语言知识和理据性,分层级确定侧重点。明确插图的选取和设计原则,用足量的插图补充释义,促进理解。采用教材原文作为例句来源,体现词汇的典型用法,紧密联系课程学习需求,同时标注例句年级,适应认知能力。设置“知识提示”栏目补充语文信息,进一步满足需求,包括构词理据、词语辨析、词汇扩展、文化信息。最后讨论学习词典如何与新媒介结合,融媒体的融合优势让编纂过程更高效、内容更丰富、内容展现更生动高效。