新课改的进行,使得学生评价的理念及评价的主体、内容、方法等一系列评价机制都发生了重大的变革。作为高等教育的“半壁江山”,高等职业教育也改革了办学模式、课程设置、教师队伍等方面,从而能够使学生在职业能力培养等方面得到提高。能否科学地评价高职学生能力是衡量我国高职教育发展水平的重要因素,因此,一个科学系统的学生能力评价体系对高职学生的发展有着重要意义。当前,高职学校学生的评价体系多数依旧沿用传统的评价方式,重视知识的考核,忽略学生技能和素质的评价,这在一定程度上阻碍了高职学生的发展。科学系统的学生评价体系能够全面了解学生的学习历程,促进学生全面发展,提高教师教学。本研究基于国家政策培养目标、社会发展及企业用人单位对高职学生能力的要求以及高职计算机应用专业的专业特点,建构了高职计算机应用专业学生能力评价体系,强调评价主体、评价内容多元化,评价方法多样化。该评价体系符合我国对技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才的需求,符合我国对创新型人才的培养、构建新型学生评价体系的需要。因此,依据职教学生评价理论构建高职计算机应用专业学生能力评价体系有着极大的理论意义和实践意义。本研究采用文献分析法、问卷调查法、系统研究法等教育研究方法,设计了高职计算机应用专业学生能力评价体系,并开发了高职计算机应用专业学生能力评价平台,使评价体系得到了实施与应用。本研究的工作主要围绕以下三个方面展开:(1)基础理论的研究。在查阅、梳理、分析相关文献资料的基础上,对学生能力评价的理论及国内外研究现状进行细致地阐述,探索高职计算机应用专业学生能力评价体系构建的依据、原则,特别是能力评价体系的要素分析。(2)设计构建高职计算机应用专业学生能力评价体系。主要工作包括评价指标的设定、评价权重值的计算以及评价标准的设定。通过运用文献研究法以及德尔菲法确定评价体系的各级指标,然后运用AHP层次分析法确定高职计算机应用专业学生能力评价的指标权重。最终确定出基于三级评价指标的高职计算机应用专业学生能力评价指标体系。(3)开发高职计算机应用专业学生能力评价平台并进行校本化实施。依据本研究所设计的高职计算机应用专业学生能力评价体系,开发出高职计算机应用专业学生能力评价平台,并在高职院校进行计算机应用专业学生能力评价实施,并针对测试效果进行了问卷调查及结果分析。研究中由于时间紧张,加上本人在知识、技术等方面的不足,所设计的评价体系和平台虽然能够彰显最初的研究理念和意图,但亦存在着诸多的问题和不足。(1)评价体系构建不甚完备,设计的指标体系需要进一步完善。(2)所开发的评价平台较简单,需要扩展与深化,以此来增强平台的评价功能。未来的研究工作将围绕此处展开,努力实现学生能力评价体系在指标构建、平台搭建等方面的科学性和完善性的提高。