声乐教学模式的研究一直是人们探讨的重要问题。传统的声乐教学模式中,师生双方都已习惯了“口传心授”以教师为主导的教学方法,学生的学习类似于鹦鹉学舌,声乐教学在注重学生演唱实践能力培养的同时,较少考虑教师教学方法的改变与学生学习模式的研究。学习论是指导教学和学习的一门基础理论,本文试图将学习论与心理学、教育学及声乐教学相结合,将认知学习论中的格式塔学习理论、建构主义学习理论、信息加工学习理论中的部分理论运用于声乐教学中,进而来探讨新形势下的声乐教学。通过实验与研究初步提出了适应于声乐教学的策略,旨在丰富声乐教学理论,辅助声乐教学实践,力求使声乐教学和声乐学习建于更加科学的基础之上。本论文共分为五部分。第一部分,引言,论述了本课题研究的理论价值和实践意义。第二部分,问题的提出,阐明了本课题研究的动机、运用的主要理论依据——认知学习理论的内涵和特点。第三部分,理论研究,分析了认知学习理论中的格式塔学习论、建构主义学习论和信息加工学习论与声乐教学的联系,并对相关问题作出了理论研究。第四部分,实践应用,将第三部分的理论研究成果运用到声乐教学实践中,并提出了具体的教学策略。第五部分,结语,总结了认知学习理论在声乐教学中应用的相关研究。