教学质量是高等院校的生命线，不论教育变革的潮流如何更替，保证人才培养质量始终是高等院校永恒的主题。高等院校教学质量的高低受到所有教学环节的多种因素影响，而教师教学行为是最为关键的影响因素之一。高校教师对学生的影响都是通过其从事教育专业活动时表现出来的各种行为方式来实现。教师教学行为的选择直接影响着教学效果的好坏，是教师教学质量的直接和主要影响因素，对于学生的发展起着不可低估的作用和影响。本研究首先建立了高校教师教学行为影响因素模型。其次，根据影响因素模型设计调查问卷，并对福建农业职业技术学院103名教师进行问卷调查。最后，用相关的计量分析方法，对所获得的数据进行方差分析，得出相关结论，为各高校管理层做出各自的决策提供理论依据。　　 本文主要包括六个部分：　　 第一部分为引言，开篇点题，阐述了本研究的选题背景、研究意义、研究目的、研究方法、总体的研究设计以及研究技术路线，为下文打好框架。　　 第二部分是研究综述。对于国内外关于教师教学行为研究现状进行深入阐述、归纳和评述，对于前人的研究成果进行了回顾和思考，为下一步研究奠定基础。　　 第三部分是高校教师教学行为影响因素理论分析及预测量表的设计。首先介绍了教师教学行为影响因素设计的理论基础-计划行为理论。接着对影响教师教学行为的相关因素进行深刻的理论分析，找出影响高校教师教学行为的具体因素。最后，设计高校教师教学行为影响因素认知量表，主要包括行为态度、主体规范、感知行为控制三大维度，并对福建农业职业技术学院103名教师进行问卷调查。　　 第四部分是实证研究。在国内外研究基础上，提出了自己的研究框架和理论假设，运用了问卷调查、数据处理和分析等方法，运用SPSS15.0统计软件对收集的数据进行单因素方差分析、描述性统计，对教学行为影响因素认知的三个结构维度进行分析。首先，运用单因素方差分析的方法，以教师的教学行为的三大维度为因变量，以教师的性别、年龄、学历、婚姻状况、教龄、职位、职称、年收入、学科专业门类、政治面貌等人口统计变量为因素变量，进行单因素方差分析与统计数据描述，以分析这些人口统计变量在高校教师教学行为意图认知各个维度的差异程度。其次，利用SPPS软件中的对照功能对存在显著性差异的项目进行两两对比的检验分析，以解释不同基本信息情况对教师教学行为影响因素认知产生影响的差异情况。　　 第五部分主要是研究结论和改善教师教学行为的建议。对前文实证分析结果的总结，并在此基础上提出改善教师教学行为的几点建议。　　 第六部分是研究局限和进一步研究建议。分析了本研究所存在的不足之处及进行下一步研究的具体建议。