随着互联网和移动终端的普及和应用,基于在线学习理念推动下的在全民学习、终身学习从理想正在走向现实,作为以继续教育为主体任务的全国电大系统正在发挥不可替代的作用。2010年的《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》(国办发[2010]48号)明确提出要开展开放大学试点工作[1],从而拉来了开放教育在线教学的序幕,各省电大网络课程建设和开展在线教学的情况如何备受关注。电大的课程实施基本模式为:国家开放大学负责办学,国家、省、市、县四级系统内各层级分工合作、协调运作[2]。所以,本论文在四级办学框架下,以开放教育背景下省级电大在线课程为研究对象,从在线课程设计、教学团队建设、教学支持服务与质量监控四个角度,主要研究以下问题:一是为提升电大在线课程教学质量,分析在线课程设计、教学团队建设、教学支持服务、教学质量监控方面存在有哪些问题;二是如何初步构建电大在线课程教学质量体系,并基于以上四个方面提出提升电大课程教学质量的策略。笔者首先运用文献分析法对电大在线课程教学的相关文献进行了梳理,其次运用问卷调查法和访谈法研究电大课程建设和教学情况。课程运行前期笔者通过发放并回收纸质问卷调查教师前期的课程准备情况,课程运行中通过在线平台收集学生问卷,课程结束后通过问卷星发放并回收在线课程后期调查问卷。调查对象主要包括广西电大各市县的教师、《职业生涯规划》的107名学生。然后笔者结合实践研究了解在线课程建设过程中存在的问题,通过参与课程设计方案审核、课程结构重组、课程资源维护分析在线课程设计的问题:在线课程结构待优化、资源开发形式滞后、单元讨论设置不合理;通过参与教学过程监控分析教学质量监控的问题:网络平台教学过程监控功能不完善、教学质量监控制度缺失;通过参与教学支持服务了解网络教学团队的建设和支持服务情况,课程资源建设工作不断推进。本研究对电大开放教育在线课程建设的现状及问题做了较详细的叙述与分析,对电大教师及研究者有一定的借鉴意义。在问题分析基础上,笔者从教学准备、远程教学实施、协同工作、教学效果方面初步构建了省级电大教学质量评价三级指标体系,并从教师培训、资源建设、支持服务和团队建设方面进行了探讨,提出了省级电大在线课程教学质量的提升对策:(1)加大教师教育技术能力培训;(2)加快教学资源建设;(3)完善在线教学支持服务;(4)加强网络教学团队建设。