近些年来,“国家竞争力评价体系”成为国际权威机构评估各国综合国力的关键标尺。因而,每年的世界经济论坛的《全球竞争力报告》、瑞士洛桑国际管理开发学院的《世界竞争力年鉴》就引起世界各国的普遍关注,有的国家甚至将其作为自己国家进一步发展的方向与指南。进入新世纪的第一个十年,印度已经成为“金砖国家”里经济增长态势仅次于中国的经济体。这一辉煌业绩的取得是与印度高等教育体系所培养的高级人力资本紧密相关的；并且他们的质量是为世人所称道的。近十年来的“国家竞争力评价”文献显示,中国的国家竞争力虽领跑于“金砖国家”之首,然而就某些分指标(如数学与科学教育的质量、管理学院的教育质量、争业研究与培训服务的地方可利用性等)的排名来说,中国远不及印度。并且许多分指标中国领先于印度,而综合指标却落后于印度。研究印度在各项指标里的做法、经验与教训可对我国高等教育改革的开展有所启示。本文以印度为研究对象,进行比较研究的主要对象是我国,通过运用“国家竞争力评价体系”中所列的相关指标,来观察印度高等教育质量对其国家竞争力的影响,并进行较为全而与深入地解读、评析与研究。全文除绪论外,共五个部分：第一部分是国家竞争力评价体系的产生及其内容,通过观察“金砖国家”的“教育”支柱和“创新”支柱在最近4年的排名情况,来说明包括印度在内的这5个国家的发展阶段。第二部分是印度高等教育质量在提升本国国家竞争力中的体现,重点采用“世界经济论坛”给出的“国家竞争力评价体系”中的人力资本(尤其是高级人力资本)的8个分指标,对印度高等教育体系进行逐项分析和详细说明。然后从国际语言的沟通、信息技术、理工教育、生物技术、医药制造、核武和空间技术等领域来论述印度高等教育的质量对其国家竞争力的影响。第三部分是印度高等教育质量影响其国家竞争力的经验与教训。根据各个分指标的排名与得分情况,提出良性分指标和劣性分指标的划分标准,并依此对8个分指标进行归类,再从“高等教育与培训”、“创新”两个指标层次进行归类,总结印度高等教育质量对其国家竞争力的经验与教训。第四部分是印度发展高等教育对我国的启示。首先观察我国的“高等教育与培训”的8个分指标在最近4年的排名情况,再结合前面部分对印度相关分指标排名情况的描述,进行纵向比较和横向比较,简要说明国际背景下我国高级人力资本的培养现状。然后对比印度发展高等教育的历程,提出对我国开展高等教育改革具有较强针对性的启示。最后,本文研究得出的主要结论是：(1)“GCR”对教育的关注点分为“健康与初等教育”、“高等教育与培训”和“创新”三个支柱,具有很深的用意。(2)中国和印度整体竞争力的优势和劣势,说明两国经济发展阶段不一致。(3)4年来,我国的“高等教育与培训”的排名情况优胜于印度,但有些分指标的排名与印度相比还有很大差距。(4)印度的高等教育良性分指标的经验值得我国学习。(5)印度在国民经济、信息技术、生物技术和核技术等领域取得辉煌成就,充分证明印度高等教育培养的专业人才具有卓越的科研能力,对本国国家竞争力的持续提升发挥着一种独特而深远的推动作用。