【摘 要】
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为了充分发挥高中思想政治课在立德树人方面的关键作用,更好地体现思想政治课的时代性,让学生更加积极主动地进行思想政治课学习、爱上思政课,高中思想政治教材在编排上进行了适当的修改。统编版新教材于2019年起在部分地区开始使用,其中“探究与分享”作为一个全新的栏目呈现于新教材中,该栏目充分尊重了高中学生的身心发展规律,精选生活中的案例,设计探究性的问题引导学生进行学习,是教师教学时的重要参考。为了对该栏
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为了充分发挥高中思想政治课在立德树人方面的关键作用,更好地体现思想政治课的时代性,让学生更加积极主动地进行思想政治课学习、爱上思政课,高中思想政治教材在编排上进行了适当的修改。统编版新教材于2019年起在部分地区开始使用,其中“探究与分享”作为一个全新的栏目呈现于新教材中,该栏目充分尊重了高中学生的身心发展规律,精选生活中的案例,设计探究性的问题引导学生进行学习,是教师教学时的重要参考。为了对该栏目有更加全面、深入的了解,在教学中更好地进行运用,本文以《经济与社会》教材为例,采用问卷调查和课堂观察等方法对“探究与分享”栏目的运用状况进行深入分析。本文首先根据对教材的阅读对“探究与分享”栏目进行了定义,并从数量、种类、特点及作用四个方面对该栏目进行整体分析,其中“探究与分享”栏目在教材中分布广、数量多,根据不同的分类标准将栏目分为文字材料分析类、情境探究类、时政热点类、观点分享类,并结合教材内容进行具体分析;同时,“探究与分享”栏目的特点可以体现在以下几个方面:在内容上具有丰富性,很好的反映了社会生活,在案例的选择上,精心选择,尽量贴近学生的生活,在形式上具有多样性,能够反映课程特性;具有课前导入新课,激发学生动机、丰富课程资源,拓展学生视野、强化问题导向,培育学科核心素养的作用。其次,对“探究与分享”栏目在运用中取得的成效及存在的问题进行了分析,发现在运用过程中教师对栏目的重视度提高,栏目的运用效果提高并保证了学生的主体地位;同时也发现在运用时存在运用形式化、缺少整合、过于注重知识讲解等问题。最后,从教师、学生和栏目三个方面对出现问题的原因进行了分析,并提出相应的对策。
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