足球是国家大力支持的体育项目,具有增强体质,激发运动动机,树立自信心等功能。近年来,我国小学生运动量总体呈下降趋势,导致身心健康水平有所下滑。身体素养被认为是影响小学生身心健康的重要因素之一,是统领当代体育改革与发展的重要理念。基于国家对“足球进校园”工作的鼓励以及发展儿童青少年身体素养的目标要求,学校体育应将足球运动作为日常体育活动的重要部分,将提高学生身心健康水平作为重要任务。本研究以足球运动为干预手段,以足球运动对小学生身体素养的影响为研究对象,旨在提升小学生的身体素养,以期为小学生的身心健康发展提供思路和借鉴。本研究采用文献研究法、实验法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,探讨足球运动对小学生身体素养的影响。选取山东师范大学附属小学（大学城校区）四年级部分学生为实验对象,其中实验组41人,对照组39人,干预周期共8周。实验组进行足球运动的学习,干预内容以《全国青少年校园足球教学指南（试行）》为参考进行设计,对照组按照学校《体育与健康》课程原有安排正常进行教学。干预前后采用加拿大身体素养评估手册第二版（CAPL-2）进行身体素养测试,通过数据分析与比较,得到结果:（1）在知识与理解领域中:干预后实验组与对照组组内成绩均有显著性提高（P＜0.05）。（2）在日常行为领域中:实验组在过去一周参与中高强度运动天数方面有非常显著性提高（P＜0.01）,对照组无显著性变化（P＞0.05）;在一周平均步数方面,实验组与对照组后测成绩均有非常显著性提高（P＜0.01）。（3）在动机与信心领域中:实验组前后测成绩相比有显著性提高（P＜0.05）,男生成绩优于女生成绩;对照组成绩无显著性变化（P＞0.05）。（4）在身体能力领域中:实验组的CAMSA总成绩以及PACER圈数均有显著性提高（P＜0.05）,对照组无显著性变化（P＞0.05）;实验组与对照组的平板支撑均无显著性变化（P＞0.05）,但干预后两个组的组间成绩有显著性差异（P＜0.05）,实验组成绩优于对照组成绩。（5）在身体素养总得分方面:实验组后测成绩有非常显著性提高（P＜0.01）,男生成绩优于女生成绩;对照组无显著性变化（P＞0.05）。得到结论:（1）足球运动和学校日常《体育与健康》课程均能显著提高小学生身体素养中的知识与理解能力,且呈现一定的性别差异。具体表现为,干预后实验组女生知识与理解能力显著高于对照组女生;实验组男生与对照组男生相比无显著性差异。（2）足球运动能显著改善小学生参与体育活动的日常行为表现,具体表现为,过去一周参与中高强度运动天数与一周平均步数均有显著性增加;学校日常《体育与健康》课程能显著提高小学生一周平均步数,而在过去一周参与中高强度运动天数方面无显著性变化。（3）足球运动能显著提高小学生身体素养中的动机与信心水平,且呈现一定的性别差异。具体表现为,干预后实验组男生有非常显著性提高,且更容易实现跨阶段性进步;干预后实验组女生仅有显著性提高。（4）足球运动能显著提高小学生身体素养中身体能力领域的PACER圈数和CAMSA测试总得分,但在平板支撑方面无显著性提高。（5）足球运动能显著提高小学生的身体素养水平,且能帮助小学生更容易实现跨阶段性进步。