【摘 要】
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幼儿园区域环境,作为重要的教育资源,影响着区域活动的质量。20世纪80年代以来,从儿童的视角研究儿童的问题成为一种新的研究取向。在幼儿园环境创设领域,儿童视角的研究已经
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幼儿园区域环境,作为重要的教育资源,影响着区域活动的质量。20世纪80年代以来,从儿童的视角研究儿童的问题成为一种新的研究取向。在幼儿园环境创设领域,儿童视角的研究已经出现,但深入、系统地了解儿童视角中区域环境的研究还十分缺乏。本研究采用马赛克方法,综合观察、访谈和运用参与式工具,考察了上海一所公立幼儿园中班20名幼儿对班级区域环境(美工区、音乐区、语言区、科学区、数学区、建构区、益智区)的看法,使用Nvivoll质性分析软件对幼儿的观点进行编码分析。幼儿在区域环境中提到的要素包括:材料、老师、空间、同伴交往、“我”、已有经验。通过对幼儿观点的分析得出:区域材料的结构化属性、难度、新颖性、情境性、丰富性、缺失、可探索程度及颜色影响着幼儿对于环境的看法;区域环境中教师限制了幼儿对于区域环境的探索;区域环境中幼儿渴望“我”的存在;区域环境中“好朋友”在幼儿的心目中有着很重要的地位;幼儿对区域环境中空间的布局有着自己的想法。据此提出创设幼儿喜欢的班级区域活动的建议,分别是:1.投放材料需适宜2.创设空间要合理3.幼儿参与要实现4.教师权威要弱化
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