教师的运作课程直接影响教学效果，研究教师的运作课程对于提高教学效果、促进学生发展意义重大。良好的阅读能力是个体终身学习的必要条件，而小学阶段是阅读能力发展的关键期。已有研究表明小学生的阅读能力及水平难以达到课程标准的要求。基于以上三个方面的考虑，本文以阅读为例，调查研究了小学三年级语文教师的运作课程。　　本文采取个案研究法，以一名资深语文教师与一名新手语文教师为个案，探究二者运作课程的差异及原因。以《义务教育语文课程标准（2011年版）》的内容为基础，确定三个分析单位：语法知识、阅读能力、兴趣习惯。综合分析课堂观察资料、访谈资料及文件资料以保证研究的可信度。　　研究发现，个案教师对语法知识的把握不够准确；阅读能力基本能够达到课程标准的要求；对学生的兴趣习惯关注不够。本文针对以上研究结论产生的原因进行了分析与讨论，并对如何改善个案教师的教学现状提出了几点建议。