学材建设是教材领域的一大变革，它对培养学生的自主学习意识具有更为积极地作用，作为一种新型的教材形式，它具有趣味性、可读性的特点，在使用过程中能够更好的兼顾三维目标，所以，进行学材建设的探索具有必要性。但目前关于学材的研究尚有明显的不足和较大的局限性，为此，本文针对高中生物学材的建设进行了探索。本文分为七个部分：第一部分是前言，论述了本研究的选题缘由和学材研究现状。教材改革、高中学情的需求导致学材建设具有必要性，但分析有关学材的文献资料，发现学材建设领域尚有可开拓的空间。第二部分是研究目的、思路与方法。本文主要采用文献研究法、比较分析法和归纳演绎法进行整理、归纳、分析现有理论，并提出自己的观点，意在完善高中生物学材建设所需的理论依据，为其他编写者提供更加有效地反馈信息和更多的参考资料。第三部分是高中生物学材概述，包括概念界定和特征分析两部分。学材的概念可以从广义和狭义两个维度进行界定，本文中的学材是狭义上的概念，即学生在课堂中进行自主学习所使用的学本。此类学材有三方面的特点：折衷式的组织方式、螺旋式的编排方式和科普式的表达方式。第四部分是对高中生物学材编写的理论探索，包括四个理论基础、四个编写理念和四个编写原则，探讨了高中生物学材建设所应遵循的理论依据。第五部分是《基因的表达》学材实践。通过分析《基因的表达》模块的内容特点和学情，确立了学材的学习目标，整理出编写思路，最后编制了学材示例。第六部分是高中生物学材实用探索。通过对学生、生物教师进行访谈，对《基因的表达》学材进行评价，然后根据评价结果为教师们提供使用学材教学时的几点注意事项。通过对高中生物学材建设的一系列探索，笔者得出以下结论：第一，以“形式阶段理论、有意义学习论、全人教育思想、建构主义学习理论”为理论基础，以“贴近现实生活、发挥主体作用，突出探究活动、提升自学能力，注重科学思维、秉持人文情怀，激发内部动机、培养学习兴趣”为理念，以“科学性与思想性相结合、直观性与启发性相结合、严谨性与趣味性相结合、多样性与统一性相结合”为原则，编制的高中生物学材能够对学生的自主学习产生积极的影响，能够有效地引起学生的兴趣，能够有效的减小自主学习的阻力。第二，本文从学生评价和教师评价两个角度对学材进行了评价，能够在一定程度上反映出学材在未来课堂教学中的使用效果。