化学是一门实验性科学,实验教学是化学教学的核心,其地位是不可撼动的。正因为如此,实验及其教学研究成为了广大教师关注的热点,但受高考只重分数的负面影响,我国化学实验教学存在以讲代做、以练代画、甚至以背代练的认识误区。诚然,学生依靠背实验确实能在高考中得到一定的分数,但是后续深入学习能力、实践能力、创造能力是可想而知的。针对这种现状,如何在有限的条件下,既提高学生实验效果、又能让学生体验做科学的乐趣,获得全面发展,需要不断探索。本文作者旨在学生发展的层面上,通过编辑符合本校学情的校本教材,并将研究成果运用于化学实验教学实践。根据学校条件规划设计好各类化学实验数量和教学模式,合理选择实验的教学呈现方式,再利用手机、视频剪辑软件等多媒体技术,对几个典型元素化合物知识实验进行学生自做自拍自剪辑,并通过视频再回放进行反思性学习,以攻破实验重难点。通过此研究应用,不仅改变了教师对实验教学的态度和对学生的认知、扩充了教师的理论知识、发展了教师的教学能力,同时也激发了学生的创新思维及潜能,促进了学生的全面发展。学生学习化学的兴趣、动手操作的能力、化学学习成绩都得到显著提高。本论文分为以下五个部分。第一部分主要论述选题背景、问题的提出、研究目的、方法以及化学实验呈现方式现状综述等。第二部分主要论述本研究的理论依据。第三部分主要是校本教材中的实验视频制作及呈现应用的案例。第四部分通过对学生的问卷调查和对学生成绩的分析,得出本研究可以提高学生的成绩,激发学生兴趣和发展学生的能力。最后部分是本研究的整个结论与反思。