数学问题起于数学情境,数学情境是产生数学问题的沃土。思维起于疑难或不确定的情境,这种正在进行中的悬而未决的情境蕴含着知识向前生长的力量。新的课程标准更加注重突出学生学习中的主体地位,培养学生的参与意识,情感体验,以及探究、发现、创新等能力,充分体现了“以学生发展为本”的理念。随着新课程改革的不断深入,教育界愈来愈重视对创设问题情境及其有效性的探索和研究。“高中数学情境创设的现状研究”有利于提高教师对有效教学必要性的认识,有利于突出教学中问题情境创设的重要性,有利于提高高中数学课堂的教学效果,同时也促进高中课堂教学的改革和发展。本文采用文献法、问卷调查法、个别访谈法,调查和分析了一线教学中问题情境创设的现状,主要包括:教师对问题情境创设的必要性认识情况;教师对问题情境创设的重视程度;哪些类型的问题情境创设能比较好的促进教学效果;如何注重问题情境创设的有效性等。着重研究了在问题情境创设中,要注意哪些问题以及怎样创设有效的问题情境。研究表明:随着新课程改革的不断深入,一线教师在教学实践中,对创设问题情境的必要性的认识和对创设问题情境的重视程度都是可以肯定的,但是钻研程度还不够,也没有得到相关方面的指导;开展在教学中构建良好的问题情境,能够提高学生的数学学习兴趣,激发学生的学习热情和信心,提高学生的数学学习成绩和数学思维能力,从而提高数学课堂效率;不恰当的情境却导致学生思考问题的困难,对学生学习数学不利。这要求我们一线教师要注意问题情境创设的有效性。