当代大学生的思想主流是积极、健康、向上的，但是由于受具体环境的影响与实际条件的限制，每个阶段会呈现出不同的思想特点或产生不同的思想问题。本文首先提出了论题成立的缘由与条件、当代大学生的历史使命与成长环境，从心理学角度，以人的内部发展的阶段性为理论依据，将当代大学生的思想状况按受教育者对大学及周边生存与发展环境的适应度来分，分为冲突期、适应期、发展起和成熟期，并着力在每个阶段具体分析思想特点形成的原因。 在文章的最后重点章节，笔者努力尝试提出各阶段思想政治教育目标及些许适合不同阶段的教育对策，以各类教育环节为主，提出冲突期的前瞻性教育、就业指导教育及大学生职业规划的制定，适应期的以考级考证为主的能力通关教育、社会实践为主的能力提升、学生创新素质的培养以及对职业规划的修正，发展期的以重新自我定位为主的对比反思教育、考研出国为主要形式的再造型教育、社会实践为主的强化型教育和贯穿其中的实用性社会学学习及在此基础上的职业规划的进一步完善，最后一阶段是更新创业观念为主的开拓性教育、思想和心理的疏导以及对毕业前夕学生的各类辅助型教育和综合型型教育从而达到大学时期的职业规划的实现。