前书写是幼儿运用图画、符号和类汉字等多种元素,通过笔纸等工具进行信息传递与情感表达的行为,该行为的发展水平对于幼儿日后学习掌握正规汉字书写能力具有显著的影响作用。对于5-6岁的幼儿而言,这一水平的高低显得更加重要,因为其即将面临进入小学后的正规汉字书写学习,提前了解幼儿的前书写水平发展状况,有助于教育者对幼儿的正规书写能力发展制定更有针对性的教育教学策略。然而,目前国内对于5-6岁幼儿的前书写水平测量研究缺少关注,已有的研究也多倾向于从理论层面进行思辨,而非进行实证研究来编制出能够实际确定5-6岁幼儿前书写水平发展情况的工具。针对这一问题,本研究决定以5-6岁幼儿的前书写水平为研究对象,编制一套能够切实测量幼儿前书写水平的测量工具,以弥补当今国内在这一研究领域中的不足。本研究首先采用文献法对国内外已有相关研究进行汇总分析,并结合调查研究法提供的实践观察经验和专家教师提供的观点建议,草拟出初始的《5-6岁幼儿前书写水平测量工具》和前书写主题表的主要内容和框架,随后通过作品分析法对参与研究的621名幼儿的前书写作品用初始确定的测量工具进行评分,最后通过统计分析法对测量工具的各个维度与维度进行统计学检验以实现对内容的删改和结构的优化,其中包括项目分析、探索性因子分析、信效度检验和验证性因子分析等内容,最后形成正式版的《5-6岁幼儿前书写水平测量工具》。本研究获得以下结论:最终形成的正式版《5-6岁幼儿前书写水平测量工具》包括3个一级维度、13个二级维度和52个程度不同的三级行为指标。13个二级指标的KMO值为0.824,呈现良好性质,Bartlett球形度检验的显著性为0.000<0.05,达到显著水平。总测量工具α系数为0.897,说明信度良好。模型的卡方自由度比值χ~2/df为2.173,GFI和AGFI值分别为0.949和0.925,CFI值为0.988,RMSEA值为0.049,RMR值为0.039,均达到模型拟合标准,说明测量工具的模型拟合及结构效度良好,达到统计学要求。