通过区域基础教育信息化推进国家基础教育信息化,既是信息时代经济发展对教育提出的要求,也是基础教育信息化发展的必然选择。基础教育信息化是一个庞大、复杂、多样、持续、渐进的系统工程,既有其基本的共同要求,也有其差异性,没有固定不变的模式可循。由于区域的多样性、独特性,基础教育信息化必须以区域推进为基本依托。　　 “十五”以来,江苏全省深入实施科教兴省战略,在实现“两基”后,率先建设高水平高质量的基础教育,提出2010年基本实现教育现代化。基础教育信息化发展对社会经济发展和城市化水平具有强烈依附性,江苏虽然自然条件在全国各省区中最为均质,但区域经济发展差异却是全国最大地区之一。淮安不仅经济总量达不到苏南一些县级市,而且人均GDP也只有苏南一些县级市的1/10。经济发展的不平衡,导致基础教育信息化的不平衡,突出反映在市域之间、县域之间、城乡之间、群体之间在经济实力、基础设施、信息人才队伍和地域文化等方面存在差异,淮安基础教育信息化也存在这些差距。　　 国内外目前关于基础教育信息化区域推进研究以经济发达地区为多。在江苏经济发展总体比较发达的情况下,选取经济欠发达地区淮安市为研究对象,以城乡基础教育信息化区域差异为切入点,选取构成基础教育信息化若干重要因素以及影响教育信息化的若干背景条件进行分析,从总体上把握淮安教育信息化推进策略,搭建推进的模式。　　 通过基础教育信息化的涵义、特征,我国基础教育信息化的目标、发展战略和江苏省基础教育信息化发展现状的比较研究,进一步认识苏南的发展优势和地区特色,这有利于我们比较客观全而地认识淮安地区的不足和落后之处的同时,也看清自己优势一面,不断增强向发达地区学习成功经验、有效方式方法的主动性和迫切性,以推进淮安基础教育信息化工作。　　 通过淮安市中小学基础教育信息化评估指标体系构建,采用问卷调查、访谈、随堂听课等方法,分析淮安市中小学教育信息化的发展、现状,为淮安中小学教育信息化区域推进研究建立理论依据,分析淮安四区四县基础教育信息化的共性与个性,对教育信息化区域推进的内涵、进程、实现条件和相关因素进行探讨,提出淮安市基础教育信息化区域推进策略,以期能对苏北其它区域能有借鉴意义。