在中小学教学中,就美术学科的地位而言,随着新课改的进行,美术逐渐被重视,但是美术学科始终是以“副科”的形式出现,课时量较少,也得不到应有重视,还存在经常被占课的情况,所以造成了学科边缘化的现状。就学生的而言,由于美术学科长此以往不受重视的困境,造成了部分学生参与美术教学的积极性不高,认为与其在美术课程上浪费时间,不如将时间用在主课的学习上,以提高考试的成绩。就美术教师而言,由于美术学科不受重视,课时经常被挤占等原因,造成了美术教师易出现职业倦怠的现象。教学效能感是教师对教学的信念,在教学中教师的教学效能感具有非常重要的作用,并且直接影响着教师的教学行为,进而影响教学的成效。本文主要以美术学科的角度对教师教学效能感进行研究,探究其在教学中作用的机制。对于美术教学来说,教师教学效能感的提高有利于提高美术学科的地位;影响美术教师对于教学内容与方式的选择;影响美术教师教学时的情绪状态与态度;提升美术课程教学评价的效能;提升学生学习美术的积极性。其传递的方式也是多种多样的,笔者以自己的实习经历为例,通过对案例进行分析,探究美术教师教学效能感对于教学的影响,并做出总结。本文分为五个部分,第一部分主要是对选题的来源、研究的目的与意义、研究现状和研究的方法进行论述;第二部分主要是对理论基础的介绍以及教学效能感的阐述;第三部分主要从落实美术学科核心素养、提高课堂效率和促进美术教师发展等方面,阐述了提升美术教师教学效能感的必要性;第四部分着重论述了美术教师教学效能感在教学中的作用机制,首先在美术教学中教师的教学效能感会受到美术学科现状、教学内容和教学资源等方面的影响,其次它会通过一定的方式传递出来,最后在教学中发挥其作用;第五部分以笔者的教育实习中的课程为例,分析探究美术教师教学效能感对教学的影响,最后进行反思;第六部分是基于美术教师教学效能感对教学影响,所进行的总结和展望。总之,教学效能感是教师在教学活动中对其有效地完成教学目标和教学工作的一种知觉和信念。它与教师教学管理能力、教学方法、精神面貌等方面相互关联,是一个复杂的认知和行为过程。由于笔者研究能力有限,研究还有诸多的不足之处,需要在日后的教学工作中加以完善。