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近年来,项目式教学模式(PBL)在全球引起广泛关注,在我国也吸引了教育界越来越多的兴趣。针对PBL对英语学习影响的相应研究也较为普遍,特别是大学生的英语学习。而PBL教学模式对高中生英语学习影响的研究尚不多见,尤其在高中生学习国际课程的背景下。本研究立足于高中英语教学,旨在探讨:(1)在国际课程体系中的高中英语教学应用PBL教学模式对学生英语口语表达的兴趣和信心的影响;(2)在国际课程体系中的高中英语教学应用PBL教学模式对学生英语口语能力和英语口语成绩的影响。本研究在建构主义的指导下,以学习国际课程的高中生群体为研究对象,通过创设活动情境,开展英语项目学习活动,进行了为期一个学期共3轮的PBL英语口语教学实践,并重点汇报其中一轮的PBL教学实践案例作为研究案例。本研究以实验前后学生问卷调查、测试、课堂观察等研究方法,对比学生在PBL教学模式前后对英语口语学习的态度变化和英语口语成绩变化,并对比试验班级和控制班级的学生对英语口语学习的态度和英语口语成绩,来检验PBL对学生英语口语学习的兴趣,和口语能力的影响和效果。量化和质化数据分析结果表明:1.PBL教学模式对高中生英语口语表达的兴趣和信心有积极的促进作用。学生在日常英语口语表达、课堂英语对话交流、和英语相关的比赛和活动的参与,以及英语口语考试方面,都表现出更加积极的兴趣和更多的信心。2.PBL教学模式在高中英语教学中的应用对于高中生的英语口语成绩无显著性影响,但能够很好地提升学生的自主学习、合作学习、批判性思维、逻辑思维、用英语进行主题展示与演绎的能力。本研究相信PBL教学模式的长期践行可以积极推动学生在英语口语成绩上取得进步。