自我调节学习是近几十年来教育心理学研究的一个重要课题,关于自我调节学习的研究取得了重大突破,但还没有完成,如自我调节学习与学习的关系、作为中介时自我调节学习的重要性等,这些问题还亟待解决。总结前人的研究结果,本研究采用一般学业自我量表、自我调节学习量表以及学生标准化考试成绩,以福建省漳州市517名中学生为对象,分析中学生学业自我概念、自我调节学习与学业成绩的现状、特点,探讨自我调节学习在学业自我概念与学习成绩之间是否起中介作用,并采用团体心理辅导的方式改善高一学生自我调节学习。结果如下:(1)中学生的学业自我概念、自我调节学习均处于平均水平之上,自我调节学习、学业自我概念年级差异显著;在性别方面,女生学业能力知觉显著低于男生。在性别、年级变化上,学习成绩存在显著差异。(2)学业自我概念越好,自我调节学习水平越高,学习成绩越好。自我调节学习在学业自我概念与语文成绩中起完全中介作用,在学业自我概念与数学成绩中起到部分中介作用,在学业自我概念与数学成绩中起部分中介作用。(3)团体辅导能显著提高高一学生的自我调节学习水平,进而提高其学习成绩。