本研究主要以农村中学教师为调查和研究对象，采用行动研究方式，通过对农村中学教师课堂教学活动情况观察、教师访谈和问卷调查等方法，对农村中学课堂教学活动的类型、结构、方法、问题、原因及其课堂教学中落实素质教育和创新教育的情况进行了剖析和研究。研究结果发现：农村中学教师的课堂教学活动仍然以教师主导性活动为主，学生的主体地位没有真正确立，“一言堂”、“灌输式”教学十分普遍；农村中学教师课堂教学主要采用机械的“讲述法”“问答法”等教学方法，指导学生积极、主动、研究性学习的启发式教学方式较少；社会干预是造成农村教师教学负担和学生学习负担的主要原因；农村中学课堂教学中教师意识到培养和提高学生综合素质的重要性，注意了学生创新精神和创新能力的培养，然而升学竞争下的素质教育和创新教育难以全面贯彻落实；农村中学教师课堂教学存在的主要问题是“学生程度参差不齐”，给教师有效教学和因材施教带来困难；农村中学教师课堂教学管理的主要问题是“学生学习动机低落”和“学生学习不专心”，给课堂教学管理带来一定的困难。 在调查研究基础上，本研究提出了改进课堂教学的具体建议。对选择和使用教学方法提出下列建议：树立完整的观点；坚持以启发式为指导思想；综合、灵活地运用教学方法，取得最优化教学效果。对提高教师个别化教学能力提出下列建议：针对学生个别差异进行个别指导；引导学生自觉钻研教材；规定教学目标的最低达成限度；教师按学习阶段进行监督、检查和落实；充分发挥学生学习的主动性和创造性。对减轻教师与学生负担提出下列建议：遵循全面和谐发展规律；遵循教学相长规律；遵循整体优化规律；不能以考试成绩作为评定教师教学绩效的唯一标准，教师的教学自主权必须受尊重。对实施素质教育和创新教育提出了努力构建农村中学素质教育和创新教育体系的建议。 本研究的突出特点是运用行动研究方式对农村中学教师的课堂教学活动过程进行了实证性研究，并据此提出了解决课堂教学问题的措施。