中学班主任胜任特征是指在中学班主任工作岗位上,作为学生知识、能力、技能及人格、思想建构的合格引导者,所应该具备的任何可以客观评价的个人特点集合,包括知识、能力、技能、动机等方面的内容。该概念是在国内外胜任特征、国内外中学教师胜任特征、中学班主任教师素质及能力等研究基础上提出。本研究借助人力资源管理中的胜任特征理论和研究方法,通过对比不同胜任水平的班主任教师,检验了已有关于班主任胜任特征的研究成果,稳定了结构化模型,同时,进行行动研究,通过个案追踪收集到资料进一步佐证中学班主任胜任特征模型的内容和测量指标。已有研究提出中学班主任的胜任特征模型包含12个维度56个测量指标,本研究通过关键事件访谈、问卷测量数据对其进行验证,发现存在一定不合理之处,从而对其进行修改,修改后问卷的结构包括12个维度54个测量题目,整个问卷信度值为0.9115,各维度信度值在0.6539到0.8864之间,验证性因子分析指标为X~2/df=5.42,CFI=0.96,NNFI=1.000。以210名中学生为调查对象,修订后问卷为工具,30名银川市属中学班主任教师为样本,考察了目前城市中学教师的胜任特征水平,结果表明绩效水平高的班主任教师在胜任特征个测量维度上的表现的确显著地高于绩效水平低的班主任教师。在以上基础上,挑选出胜任水平有明显差异的两位班主任教师对其进行一星期的追踪观察,全面收集反映其班主任工作内容的各项事件及带班成绩,结果表明胜任水平高的班主任工作绩效水平高,同时在知识、能力、技能、个性、动机等各方面都有突出表现。