受后现代主义思潮的影响,人们对主流文学和主流文化采取质疑、批判的态度,能感受到我们正处于一个消解经典、消解精神的时代。经济发展带来物质的富裕,人们在享受这一成果的同时也产生精神的困惑,这在00后身上尤为明显,他们对精神的渴望与追求是强烈的,并有着鲜明的时代特征。可以说鲁迅作品面临着被时代消解,也承担着满足中学生精神需求的责任。在这样复杂的背景下鲁迅小说教学需要在充分认识历史的基础上结合现实情况作出相应的调整。本文梳理了建国以来不同时期鲁迅小说教学价值取向、课堂解读、教学模式的特征,发现经过数十年的研究和实践鲁迅小说教学逐步摆脱政治化和非文学性的枷锁,开始凸显人文情愫,课堂上不断涌现出多元化个性化的阐释。但受红领巾教学法的影响语文教学长期以来都遵循固定模式,忽视了人的本位,教学缺乏整体性,学生无法形成对鲁迅小说思想的完整认识,并且忽略了鲁迅小说对于学生精神教育的重要意义。要突破这一瓶颈就需要教师更新教学理念,以文化辩证的立场来看待鲁迅的思想,还原真实的鲁迅;其次不同学段的鲁迅小说教学要有不同的侧重点,还可以引入文本互涉的理论让学生感悟鲁迅精神,以形成对鲁迅思想的系统认识;最后把握鲁迅“立人”思想的主脉,以学生“自觉觉醒”的意识检验教学效果。