美育是实施素质教育的重要手段,是促进学生全面发展的教育内容,对于提升学生的审美素养、温润心灵、激发创新能力有着重要作用。在新课程改革与全面发展素质教育的大背景下,将小学美育课程进行中国特色化改造的呼声越来越高。在义务教育阶段中,美术课程是实现美育教育必不可少的重要环节,而美术教具则是辅助美术教学的重要形式工具,但在具体实施过程中,仍存在着课程定位模糊、课程内容单一、课程评价缺位等发展困境。广西钦州坭兴陶是中国四大名陶之一,作为极具地域文化特色的一种陶瓷艺术,它的表现方式多样,可作为鉴赏用的艺术文玩,或作茶具、花器、炊具等日用器具使用,亦可作为陶艺体验项目玩乐,这充分满足了儿童爱玩的天性。将其作为美术教具的形式介入小学美育课程教育,能充分激发学生的学习兴趣,丰富美术课程的学习体验。制作坭兴陶是一个有序的引导过程,对于塑造儿童良好习惯有极大帮助,其中的偶然性也能培养儿童创造和解决问题的能力。其地域文化特色突出,更能增强儿童民族认同和文化自信。本文以小学美育教具作为研究主体,以非物质文化遗产坭兴陶艺术作为媒介,试从儿童的美育教育视角出发,寻求推动小学美育教育走向完整充分、和谐健康、自由多元的有效路径。本论文研究以美育与坭兴陶的关系为导向,以坭兴陶所带来的引导作用和美育功能作为本次研究的中心,首先,进行绪论研究并阐述美育、陶艺、坭兴陶、美术教具四者的概念;接着,将义务教育阶段中的小学学龄儿童设为本次教具设计的主要用户群体,分析其审美形成原理和与之对应的美育方法,以杜威美育教育思想、多元智能理论、人本主义理论为美育指导理论,找出坭兴陶对于美育作用的契合点,提出具有美育功能的坭兴陶教具设计原则与设计要素,并从艺术美学、审美功能、美育价值三个层面展开论述坭兴陶介入小学美育教具的可行性,结合现今小学美育课程的实际展开情况进行分析。经由以上研究的展开,最终得以构建本次地域文化特色坭兴陶艺术介入小学美育教具的设计方法,根据前期调研和理论研究,构建此次教具研究的整体设计流程,结合设计原则、设计元素、设计定位,展开具体的设计实践,开发出适用于小学美术课堂使用的具有美育教育功能导向的坭兴陶教具,使教具达到美育训练的设计目标,让学龄儿童在寓教于乐的制陶体验中获得情感认同,在潜移默化中提升儿童的审美能力和人文素养,达到以美育美、以美育心、以美育人的教育目的,促进坭兴陶与美育教育之间的双向积极发展。