随着我国素质教育地不断深入发展,高中生人文素质的培养越来越受到人们的重视,并逐渐成为高中语文教学核心内容的一部分。高中阶段是中学生智力发展、人格培养和情感养成的重要阶段,更是每位高中生走进高等教育、步入社会之前的关键节点。与此同时,高中生身心发展的特殊性也表明在高中学段进行人文素质的培养具备更加明显的优势。所以,我们必须重视高中生人文素质的培养。我国“士文化”的发展历史悠久、博大精深,蕴含着丰富的人文内涵,而且我国“士人”身上的精神实质、人文思维也能给高中生人文素质的培养提供充足的资源。但是,我国现阶段关于“士文化”的研究和挖掘却不尽如人意。所以,本文通过对人教版高中语文必修教材中所出现“士文化”的研究分析,来为高中语文教师探索出更加系统、全面的人文素质培养的教学策略,从而帮助高中生提升自身的人文素质。全文除了绪论和结语外,共有四部分内容。第一部分为高中语文教材中“士文化”研究。本部分首先对我国“士文化”的发展脉络进行了梳理,紧接着分析了我国“士文化”所特有的精神实质,并且对于高中语文教材中出现的“士文化”进行了统计分类和人文内涵的理论分析。最后,在此基础之上提出了“士文化”的研究意义。第二部分为“士文化”研究与高中语文教学人文素质的培养。本部分主要论述了“士文化”研究与人文素质培养的关系,对高中语文教学中“士文化”的教学目标进行了定位。最后,针对高中生人文素质培养的特殊性进行了理论探究。第三部分为当前高中语文“士文化”教学的现状分析。本部分运用问卷调查法和访谈法,对当前高中语文教学中“士文化”教学现状进行了调查。然后,结合调查数据,对当前高中语文教学中的“士文化”教学取得的成果和存在的问题进行了分析研究。第四部分为以“士文化”提升高中生人文素质的教学构想。这一部分是本论文的核心部分,通过对语文教材中“士文化”的教学研究来提升高中生的人文素质。它主要包括教学策略、实施途径和注意问题三大方面。教学策略主要从充分挖掘教材中“士人”身上的人文内涵和充分利用“士人”的人文内涵激励学生成长两个方面去论述。实施途径主要从语文课堂教学层面、学校层面、教师层面和家庭层面四个方面进行梳理探究。注意问题主要是从对“士文化”的正确认识和新的时代解读两个方面论述。本研究以高中语文教材中的“士文化”为依托,旨在帮助高中语文教师探索出高中生人文素质培养的具体措施,从而全面提升高中生的人文素质。