社交技能的缺乏不仅严重影响着自闭症儿童社会适应行为的发展,也会导致自闭症儿童不能顺利地融入到常态社会生活之中。对于即将进入一个更大社交场域的学前自闭症儿童而言,社交技能的学习显得尤为重要。在已有的众多自闭症儿童社交技能干预方法当中,录像示范教学作为一种较新颖的干预模式,利用多媒体信息建立了固定的行为习得框架,符合自闭症儿童视觉学习的优势,同时也给教学带来了诸多便利,具有其它方法不可替代的优势。本研究旨在探讨录像示范教学对于学前自闭症儿童社交技能的干预成效。研究方法采用了单一受试实验设计中的跨行为多试探设计,以一名学前自闭症儿童作为研究对象,以视觉分析法做所得观察资料的量化分析,并通过《教学访谈提纲》搜集并整理研究对象教师及家长对于教学研究相关的意见和看法,以建立研究的社会效度。研究结果显示:1、录像示范教学对增进学前自闭症儿童社交技能具有良好的立即成效。2、录像示范教学对增进学前自闭症儿童社交技能具有良好的维持成效。3、录像示范教学对增进学前自闭症儿童社交技能具有一定的类化成效。4、录像示范教学对增进学前自闭症儿童社交技能具有良好的社会效度。此外,研究者对录像示范教学成效影响因素以及相应的调整措施进行了分析和讨论,并就未来相关教学和研究提出了建议,为之后教学和研究工作提供一定参考。