在过去的几十年中，许多研究已经证实了同伴互评的积极成果，但很少有研究探讨网上在线互评对学术英语写作过程的影响。本文主要研究网上在线互评对学术英语写作过程的影响。研究目的在于解决以下两个问题：1)在写作过程的三个不同阶段,即提纲、初稿和修改稿,网上在线互评的作用是什么？2)网上在线互评在每个阶段的益处和缺点是什么？本文的研究对象是华中科技大学两个自然班的60名非英语专业本科新生。他们进行了两个学期的学术英语阅读和写作的学习。问卷被用来收集信息，且QQ小组聊天被选为进行在线互评的方法。基于问卷调查的分析，研究表明，网上在线互评在三个写作阶段中都发挥了重要作用。在提纲阶段，网上在线互评对主题句的提高和支持句的修改产生积极的影响。此外，它也影响学生们的写作。在初稿阶段，它对学生修改初稿的态度有积极的作用。在修改稿阶段，它影响学生们对网上在线互评活动，评价同伴修改稿以及互评意见的态度产生积极的影响。学生们积极参与这项活动并对互评意见持积极态度。网上在线互评意见有助于提高学生的写作。而且,学生们也从评价同伴的写作中受益。学生们从三个阶段中获得的最大收益分别是改进了主题句和修改了支持句，找到了自己写作中存在的问题以及提高了他们的写作兴趣。研究证明网上在线互评对非英语专业学术写作过程是一种有用和有效的方法。然而，它并没有帮助学生重写提纲以及选择一个新的话题。同时，对学生评论同伴修改稿中结构方面和观点方面的问题的帮助不是太大。根据以上结论，本文对英语写作教学提出了建议。同时，亦指出本研究的局限性和对今后相关研究的启示。