本文从中学化学实验教学的现状出发,分析了教师在实验教学方式及其使用上的误区,阐述了教师教学与学生思维特点之间存在的矛盾。从教材实验内容编写层面,提出实验内容选择及其呈现方式对于实验价值的影响。通过测验发现学生实验问题解决过程中存在的主要问题,从中发现其思维障碍。进一步认识到中学化学实验教学中实验教学以及教材中实验的选择情况对于培养学生实验问题解决能力的限制。因此,本文提出以化学实验思维为研究对象,将化学实验思维理论融入教材体系当中,使教材的实验内容对学生实验思维的形成和发展起到导向作用,使其通过实验活动,增强实验问题解决能力,从而使实验的多种教学价值得到有效体现。化学实验思维是实验问题得以解决的核心思维,是化学实验能力的核心内容。实验思维的目的、内容和材料、过程和方法、结果、品质、自我监控和行为习惯构成了化学实验思维的七个要素。通过建构化学实验思维的内容,为教材中实验内容的编写提供线索;利用实验思维的过程模式,为教材中实验内容结构的建构提供借鉴;提炼化学实验思维的理论策略和经验策略,为教材深层结构的安排提供参考。依据本文建构的化学实验思维的内容模型和过程模式,结合苏教版《实验化学》参编体会,开发并研制基于实验思维发展的教材体系,为学生有效形成实验思维做铺设,使学生通过对化学实验问题的解决,发展化学实验思维,提高化学实验能力。