现代教育教学理念使人们对传统教学评价的批评呼声越来越高,作为对学生进行描述性评价的手段,班主任评语也面临着严峻的挑战。传统班主任评语中的种种弊端已远远不能适应现代教育教学评价的要求和发展。因而,在全国范围内掀起了班主任评语改革的热潮。改革的春风虽然已经吹遍了全国,但班主任评语的现状到底如何呢?本研究通过收集我市某中学大量现行班主任评语的样本,运用深入调查和文本分析的方法,试图了解班主任评语的现状,进一步弄清其中反映出的教师对于学生评价的态度与理念并将其与我国新课程理念下的学生评价观进行比较,根据二者之间的切合点来断定班主任评语是否可以成为行之有效的教学评价手段之一,并贯穿于整个教育教学过程。文章共分四个部分。第一部分介绍了本研究中问题的提出根源,说明了本研究的目的与意义以及研究所使用的方法与研究过程;第二部分分析了国内外相关研究的现状,第三部分分析了班主任评语的现状;第四部分讨论了班主任评语的一些实践反思,总结了班主任评语的变化以及存在的问题同时提出了相关建议。