数据分析技术的发展使我们可以不断从数据中获得有价值的信息,传统的学校正在面领着数字化时代的挑战,而教师正是这场变革与挑战的关键主体。但是目前教师对于教育数据的使用非常有限,相关研究表明,教师更倾向于基于经验来调整教学策略,而不是依赖更为客观科学的数据分析结果。因此开展以教师为对象的数据素养提升活动十分迫切,如何培养具有较高数据素养的教师成为当前亟待解决的重要问题。因此,本研究的研究目标是通过实际调查,获得问卷调查数据与教师访谈结果,明确中小学教师当前的数据素养现状与数据素养提升需求,为教师数据素养教育提升策略的设计提供目标与方案,为教师数据素养提升工作的开展提供实践参考。本研究主要采用的研究方法为文献分析法和调查研究法。首先使用文献分析法,明确教师数据素养的相关概念界定和该领域学者对于教师数据素养的维度划分,为教师数据素养现状调查与实践工作的开展提供理论基础。之后采用调查研究法,选取“国培计划”项目中参加培训的中小学教师作为研究对象,采用调查问卷和访谈的方式调查教师当前的数据素养现状和数据素养提升需求。本文采用了SPSS和Nvivo软件作为主要的研究工具,首先使用SPSS对相关题项进行分析,得出研究结论,并对结论进行反思与总结。然后对7位来自不同地区与学段的教师和校长进行访谈,运用Nvivo质性分析软件对访谈文本进行编码,在经过三级编码后,对分析结果进行了解读。研究的主要的研究成果包括1、总结了中小学教师在数据素养在数据知识、数据应用、数据处理技能和数据意识与伦理四个维度的具体情况与提升需求。通过两轮量化研究得出教师数据素养提升策略的主要教学内容和形式。并根据结果从多个层面提出了中小学教师数据素养提升策略。2、同时研究结合文献研究和调查访谈结果,对我国教师数据素养提升的内容进行了讨论,并设计了教学样章,通过微信公众号的形式开展了微课教学,并对反馈结果进行了讨论与反思,实验验证了该方案的有效性。研究结果表明,本研究设计的教师数据素养提升课程可以有效的提升教师数据素养各个维度的能力。