创新是推动人类社会进步、国家兴旺发达的基本动力。今天,人类社会已步入信息时代,对创新的依赖度更高。创新乃是大势所趋,没有创新,人类将失去方向和灵魂,没有未来。创新能力可以说是创新的基础和核心,是其他一切创新活动的前提、基础与源泉。作为社会发展核心力量的青年一代,其创新能力的开发与培养已经成为当务之急。高校是青年人才汇聚的地方,在创新能力培养的问题上首当其冲,居于重要地位。因此,当代大学生创新能力的培养应得到广泛的关注和研究。本文围绕何为创新能力、如何培养创新能力的问题,按照“理论界定—现状分析—对策建议”的思路,提出和阐释了如下研究内容:一是澄清当代大学生创新能力培养的理论基础。首先,通过梳理国内外创新能力研究的历程与概况,指出学界以往对创新能力已经进行了多样化的研究,认为目前的研究尚滞后于实践需求,缺少教育理念、教育模式的更新与引领,缺少人性生成和生命关怀的维度;其次,阐释了马克思主义的创新思想,强调马克思主义的立场、观点和方法是我们研究创新能力和培育创新能力的指导思想,认为马克思的创新思想集中体现为自我创造的辩证法思维,指出创新是中国马克思主义的理论品格;再次,认为创新能力体现了批判、超越精神,具有独立性、否定性、敏锐性和变通性,有着以问题为导向、想象力为工具、辩证思维为方法的结构;最后,指出大学生创新能力就其本质而言就是一种“转识成智”的能力,即善于将所拥有的资源、知识、技能转化为创造性分析和解决问题的能力和智慧。二是分析当代大学生创新能力培养存在的问题及其原因。首先,说明当前大学生创新能力培养的现状,指出大学生创新能力的培养亟待改进;其次,着重从高校、学生及社会三个层面分析了创新能力培养存在的问题;最后,针对发现的问题,总结认为当代大学生自主性不强,创新意识欠缺,创新思维方法匮乏,参与创新实践较少。同时,指出大学生创新能力培养是一项系统工程,需要顶层设计和整体推进,需要协同配合和实践落实。三是提出当代大学生创新能力培养的对策。首先,分析当代大学生创新能力培养的保障,强调构建创新的氛围和环境,形成“高校主体—企业参与—社会支持—政府推动”四方联动机制,共同推进大学生创新能力的培养;其次,从大学生创新能力培养的主体——高校入手,分析认为高校应进一步更新教育观念,改变知识取向的培养模式,尊重和激发学生的创新本性;最后,强调立足学生本身,激活大学生创新能力自我培养的动力,从加强创新意识,展开自主性学习,参与创新实践以及健全创新人格等方面开发学生的创新能力。归根究底,当代大学生创新能力的开发与培养须经由教育而实现。但是这一教育不能停留在以往的教育模式和教育观念上。而且当代大学生创新能力的培养,不只是培养大学生的某种能力,更重要是引领大学生确立自我意识,实现人性的发展和完善。本文对大学生创新能力培养的研究,主张要着眼于当代大学生的自我实现和自我发展,试图跳出以往的研究范式,从人性生成和自我意识发展的角度关注当代大学生的创新能力培养问题。