实习医学生作为未来医疗卫生事业的储备力量和主力军,其情绪管理能力和心理健康水平对患者及医疗卫生事业的健康发展产生非常重要的影响。针对实习医学生这个特殊群体,目前尚未发现有同时展开情绪管理研究与心理健康分析的文献,因此本研究对实习医学生进行初步探讨。了解实习医学生情绪管理能力与心理健康水平的现状;探讨情绪管理和心理健康的影响因素;分析两者间的相关性;并提出针对性的建议。本文研究结果为医院临床带教管理和医学院校展开心理健康教育提供有价值的参考。研究抽取广西壮族自治区某医科大学758名正在实习的全日制医学生作为本研究的调查对象,进行问卷填写。选取孟佳(2012)自编的《大学生情绪管理问卷》测量实习医学生的情绪管理能力;SCL-90症状自评量表测量实习医学生的心理健康水平。采用SPSS22.0统计软件进行统计分析,一般人口学资料统计用频数和构成比描述;实习医学生情绪管理能力和心理健康水平采用均数±标准差来描述;情绪管理能力的差异对比采用t检验或方差分析;情绪管理能力和心理健康水平的影响因素用Pearson相关分析;实习医学生情绪管理与心理健康之间的关系采用Pearson相关分析和回归分析。研究结果:1.实习医学生的情绪管理能力处于中等偏上水平。情绪理解能力>情绪觉察能力>情绪运用能力>情绪表现能力>情绪调控能力。2.专业在情绪管理总问卷表现出显著差异。总问卷的情绪管理能力:临床医学>护理学>全科医学>口腔医学>药学>临床药学>预防医学。情绪表现能力和觉察能力也呈显著差异:临床医学专业的情绪表现能力要显著高于预防医学;临床医学比预防医学、药学、临床药学的情绪觉察能力要好;护理学比预防医学、临床药学的情绪觉察能力要强;全科医学的情绪觉察能力优于临床药学。3.来自城镇的实习医学生,其情绪表现能力和情绪觉察能力显著优于农村;独生子女的情绪觉察能力显著高于非独生子女。4.身体锻炼频率在情绪管理总问卷表现出显著差异。总问卷的情绪管理能力:每天>经常>偶尔>从不。在情绪管理能力的五个因素中也呈显著差异:每天锻炼的情绪调控能力、表现能力、觉察能力、理解能力、运用能力都显著高于从不、偶尔、经常;经常锻炼的情绪调控能力显著强于偶尔;在情绪调控能力、表现能力、觉察能力和运用能力方面,经常锻炼比从不锻炼要好;偶尔锻炼的情绪调控能力、觉察能力、运用能力显著优于从不。5.家庭教养方式在情绪管理总问卷中表现出显著差异。总问卷的情绪管理能力:民主型>自由型>专制型>其他型>放任型>漠不关心型。在情绪调控能力、表现能力、理解能力、运用能力亦存在差异显著:民主型家庭教养方式的情绪调控能力、理解能力要显著优于放任型;民主型家庭教养方式的情绪表现能力要明显强于放任型和漠不关心型;民主型家庭教养方式的情绪运用能力要明显强于放任型和自由型。6.担任学生干部与未担任学生干部的实习医学生,在总问卷的情绪管理能力表现出显著差异。前者的情绪管理能力要明显强于后者。前者的情绪调控能力、表现能力、觉察能力、运用能力均显著高于后者。7.未经历过重大心理创伤事件的实习医学生与经历过重大心理创伤事件的实习医学生,在总问卷的情绪管理能力表现出显著差异。前者的情绪管理能力要明显高于后者。前者的情绪调控能力、表现能力、觉察能力、运用能力均显著强于后者。8.薪水预期在情绪管理总问卷中表现出显著差异。总问卷的情绪管理能力:10000 元以上>5001-8000 元>8001-10000 元>3001-5000 元>3000 元及以下。在情绪调控能力、表现能力、觉察能力、理解能力中也表现出显著差异:薪水预期10000元以上的情绪调控能力、表现能力、觉察能力要显著强于3001-到5000元;薪水预期5001-8000元的情绪理解能力要显著高于 3001-到 5000 元。9.性别、年龄、学历、是否独生子女对实习医学生的情绪管理能力产生的影响不大。生源地对实习医学生的情绪管理能力有影响。专业、身体锻炼频率、家庭教养方式、是否学生干部、是否经历过重大心理创伤事件、薪水预期对实习医学生的情绪管理能力存在极其显著的影响。10.实习医学生的心理健康总体水平高于全国常模。性别、年龄、学历、专业、生源地、是否独生子女、是否学生干部对实习医学生的心理健康不造成显著影响。身体锻炼频率、家庭教养方式、是否经历过重大心理创伤事件、薪水预期对实习医学生的心理健康产生极其重要的影响。11.实习医学生的情绪管理能力对其心理健康水平存在极其显著的影响。实习医学生的情绪管理能力越强,其心理健康水平就越高;情绪管理能力越弱,其心理健康水平就越低。