开展同伴辅导是我国学校心理健康教育的一种新尝试。在同伴辅导员的辅导素质构成中，辅导技能是非常重要的一个内容，本研究主要探讨了哪些辅导技能对同伴辅导员的辅导素质与辅导效果作用更大。研究一以184名高中生为被试，以田纳西自我概念量表和咨询技术评量表为工具，采用单因素前后测被试问设计，比较技能Ⅰ组(倾听技能和共情技能)培训和技能Ⅱ组(倾听技能、共情技能、提问技能、面质技能)培训对同伴辅导员辅导素质的作用效果；研究二以113名高中生为被试，以学习适应性量表为工具，采用单因素前后测被试问设计，比较技能Ⅰ组和技能Ⅱ组在学业上的同伴团体辅导效果；研究三以113名高中生为被试，以惧怕否定评价量表、交往焦虑量表、社交回避及苦恼量表、羞怯量表、自尊量表、自评抑郁量表为工具，采用单因素前后测被试间设计，比较技能Ⅰ组和技能Ⅱ组在人际关系上的同伴团体辅导效果。本研究得出如下主要结果： (1)接受技能培训后，技能Ⅰ组被试和技能Ⅱ组被试在咨询情境反应上的得分分别显著高于控制组被试，技能Ⅰ组被试和技能Ⅱ组被试在咨询反应效率辨认上的得分分别显著低于控制组被试；技能Ⅰ组被试的咨询情境反应得分显著高于技能Ⅱ组被试，技能Ⅰ组被试和技能Ⅱ组被试的咨询反应效率辨认得分无显著性差异。 (2)接受技能培训后，在自我概念总分、心理自我、自我认同、