在深化教育改革、全面推进素质教育的大背景下,语文美育得到前所未有的重视。语文美育作为全面发展教育的一个重要组成部分,它主要有两大任务:一是帮助中小学学生树立正确的审美观和高尚的人生态度,养成健康的审美情趣和一定的审美文化修养,二是培养中小学学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,从而造就一代有丰富个性、完美人格的,全面发展的新人。语文教科书是教师进行审美教学活动的重要依据,也是学生学习文化知识,提高审美修养的主要来源。统编本教科书作为最新的、投入力量最雄厚的语文教科书,一经问世,备受关注。通过对统编本初中语文教科书的美育功能及其实施研究,可以帮助我们更新美育理念,改进教学方法,促进教学水平的提高和学生语文素养的提升。本文旨在以统编本初中语文教科书为例,研究初中语文美育问题。论文主体部分包括三章:第一章探讨初中语文美育的基本理论问题,辨析相关概念内涵,包括美育的词源与定义、语文美育的概念和研究概况,阐明统编本初中语文美育的形象性、情感性以及多样性的特点,并分析统编本初中语文美育的审美价值和工具价值。第二章是论文的核心部分—文本审美解读。以统编本初中语文教科书为例,对教科书中各类文体及其所凸显的美育内容进行简单的梳理和归纳,并对教科书中选文所包含的美育因素进行分析,从语言美、形象美、意境美、情感美和结构美五个角度进行解读。教科书中的语言美不仅表现在注重韵律感,使人读来朗朗上口,而且表现在极具表现力和感染力。形象美既包括生活中自然景观的美,也包括社会生活中各种事物、现象的美和人的形象美。意境美是指文学作品中所描绘的生动图景和所体现的思想感情融合一致而形成的艺术美。情感美则包括亲情、爱情、友情、爱国情等多种高尚道德情感的美。结构是文章的外在形式,它的完整统一和参差变化,也产生撼动人心的审美效果。第三章则根据上面对教科书的解读提出相应的实施策略,主要包括以下三个方面:一是语文教学的审美化。在阅读教学中关照美,在写作教学中创造美;二是语文课堂审美环境的营造。创设出特定的教学情境与和谐的师生关系;三是加强对教师审美能力的培养。