信守承诺是人类文明普遍公认的美德,对社会的发展、民族的进步都有着非常重要的作用。而对于小学生来说,信守承诺对他们形成良好的行为习惯和人际关系也有着重要的影响。同时,儿童对所属资源的公平决策也是其社会化发展的重要组成部分。那么信守承诺作为社会互动中的一种合作模式,对儿童的公平决策又有怎样的影响?本研究就此问题展开小学儿童承诺认知的发展及承诺对公平决策影响的研究。本研究就国内外有关承诺的概念界定、承诺认知、承诺行为、公平决策、承诺和公平决策的相关研究进行了详尽的阐述。并且在前人研究的基础上,采用故事情境法和自然实验法分别探讨了儿童的承诺认知和实际的承诺行为。主要分为以下两个研究:研究一,通过半开放式问卷和访谈的方法收集了 90名小学儿童的日常承诺情境,并据此编制了承诺故事问卷来考察271名2、4、6年级儿童对故事情境中承诺行为的道德评价和归因,进而探讨年级、承诺对象、违背意图对小学生承诺认知的影响。结果发现:(1)小学儿童的承诺认知随年级增长在不断完善,且绝大多数4、6年级儿童倾向于承诺导向的道德评价归因。(2)小学儿童对不同承诺对象的行为判断存在“角色效应”,2年级儿童对违背权威承诺予以最消极的评价,而4、6年级儿童认为违背同辈承诺是更不接受的。(3)小学儿童对不同违背意图的承诺行为的道德评价存在差异。小学儿童对原本消极的行为因为承诺后有意违背而更加消极,但对无意违背承诺的行为评价变得积极。(4)年级、承诺对象、违背意图之间存在交互作用。2、4、6年级儿童对有意违背权威或同辈对象的行为评价低于无意违背和无承诺,但只有2年级儿童对权威对象无承诺后的消极行为比无意违背的行为评价更低。研究二,使用真实的承诺和公平决策情境,探讨儿童的实际承诺行为及影响承诺行为的因素。实验1和实验2分别从外部的利益损失情境和内部的抑制控制能力两方面,探讨了不同承诺方式和承诺类型对小学儿童公平决策的影响,并分析儿童承诺认知与实际承诺行为的关系。实验1,以128名2、4、6年级儿童为被试,探讨在有无利益损失情境下不同承诺方式(口头承诺、文本承诺、无承诺)对不同年级小学儿童公平决策的影响,以及小学儿童承诺认知和实际承诺行为的关系。结果发现:(1)儿童的守诺行为和公平决策随着年级的增长而增加。(2)不同承诺方式对小学儿童的承诺行为有影响。在无利益损失情境下,文本承诺最有利于儿童遵守承诺,而口头承诺的公平承诺总分高于无承诺。(3)不同利益损失情境对小学儿童的承诺行为有影响。有利益损失情境有利于降低2、4年级儿童的违背承诺行为,并且有利于降低口头承诺后的违背承诺行为,增加无承诺的公平行为。(4)在不同利益损失情境下,小学儿童的承诺认知与实际承诺行为的相关关系不显著。实验2,以278名2、4、6年级小学儿童为被试(通过E-Prime停止信号任务测量并筛选出高低抑制控制能力组,最终有效被试为144名),探究不同抑制控制能力下不同承诺类型(主动承诺、被动承诺)对不同年级的小学儿童公平决策的影响,并探讨小学儿童承诺认知和实际承诺行为的关系。结果发现:(1)儿童的守诺行为和公平决策随着年级的增长而增加。(2)不同承诺类型对小学儿童的承诺行为有影响。相比被动承诺,主动承诺更有利于遵守承诺。(3)不同抑制控制能力的儿童在公平承诺得分上呈现边缘显著差异,高抑制控制水平下的小学儿童更能遵守承诺。(4)在不同抑制控制能力下,小学儿童的承诺认知与实际承诺行为存在显著相关,但这一结果在高抑制控制的6年级儿童上没有显著相关。通过以上研究发现,随着年级的增长,小学儿童承诺认知、实际承诺行为、公平决策行为不断完善,4年级儿童基本具备良好的承诺认知。在没有外部利益损失情境下,小学儿童的承诺认知在一定程度上可以预测承诺行为。并且儿童的承诺行为还受到内部抑制控制能力和承诺特征的影响。