本文针对“不是A，而是B”这一格式，在研究、借鉴前人研究成果的基础上，以语料调查和统计为事实基础，借鉴构式语法、语体学等相关理论，对这一格式进行了详细的考察与分析;在此基础上，结合对外汉语教学，对这一格式的教学提出了相应的教学建议。在绪论部分，本文列举了前人的研究成果、存在的争论，提出了本文的理论基础和研究方法。论文主要从语法形式、语义、语用三个方面对“不是A，而是B”这一格式进行了详细考察，分析了该格式在形式、意义、语用方面具有的一些特点，并且对这一格式的语义关系进行了分析和认定，认为这一格式只能表达并列关系;此外，运用语体学相关理论，对来源于北大语料库和自己手工检索得到的语料进行了考察，在确定“不是A，而是B”具有书面语体特征的同时，还进一步考察了该格式扩展形式。　　本文主要价值在于:(1)试图摆脱传统的基于复句的研究思路和方法，尝试运用构式语法理论，对“不是A，而是B”进行新的分析和探讨，认为“不是A，而是B”在语形、语义、语用方面都具有“不可预测性”，不能从已有的“是”字句简单形式中推导出来，是一个复句式的构式。(2)对“不是A，而是B”这一构式的构式义、语义关系进行了分析和确认。(3)通过对较大规模的语料考察和分析，修正了前人某些与语言事实不符的观点;确认了“不是A，而是B”是书面语体格式，是其扩展式的原型格式。(4)在对该格式中介语语料分析的基础上，指出了留学生在学习这一格式时可能遇到的难点，并提出了相应的教学策略。