在新一轮的地理课程标准修订过程中,以“立德树人”为指导思想,明确了学科素养培养的修订方向,将地理实践力、人地协调、区域认知和综合思维列为核心素养,强调学生主体地位,重视体验学习过程。地理作业系统作为学生实践系统,是课堂教学的延伸,是培养学生地理实践力素养的关键性环节。然而,受应试教育、教育主体作业观、学校教学环境等因素的影响,当前国内地理作业系统尚不能满足学生核心素养培养需求,其主要问题是作业主体设计意识不足,过于重视机械化训练,缺乏可视化的作业目标,缺乏实践性、发展性、探究性设计,虚化作业实施过程,作业评价形式单一等,从而导致高中地理作业系统滞后于新课程改革。本文通过文献阅读分析当前国内外针对地理实践力素养及地理作业系统比较的研究现状；通过问卷调查了解国内高中地理作业系统设计与实施现状；从作业目标导向模块、作业主体设计模块、作业实施模块及作业评价模块四个角度对比中美高中地理作业系统；在吸取美国作业系统设计与实施的优点基础上,结合当前国内中学教学实际,提出了基于地理实践力素养的作业系统设计的原则为课题化、生活化、个性化、实时化、迁移化和情感化,并举例加以说明；以基于地理实践力培养的五种典型作业(“读图、用图”型作业、动手操作型作业、社会调查型作业、地理考察型作业、课题研究型作业)为例提出高中地理作业系统的具体实施策略,设计了一套基于地理实践力素养培养的高中地理分模块作业系统。本研究对于提升学生地理实践力素养、促进教师作业观的转变以及丰富和完善地理作业系统具有重要的现实意义。