建设高素质的教师队伍是当下教师教育发展的重要任务。提升新入职教师的素质，是促进教师队伍质量提升的一个重要部分。了解新教师的文化适应状况，探寻新教师的专业成长路径，对提高教师的整体素质具有积极的意义。新教师由学生转变为教师，其生活、学习、工作的文化环境与之前所适应的有所不同，很多新教师会在发展过程中遭遇各种困惑、矛盾乃至冲突，难以很好地进行自身的专业发展，或产生职业倦怠，或选择离开教师岗位，进而影响师资队伍的稳定和发展。新教师的发展不仅关系到其自身的发展，更关系到学校的发展，教育教学质量水平的提升。而种种不适应实则源于新教师对任职学校和地区文化的不适应。因此，对新教师文化适应的研究很有必要。本论文在梳理相关新教师文化适应和专业发展理论的基础上，通过问卷调查和访谈方式对新教师的文化适应现状进行了调查研究，并对调查数据进行了概括和总结；在此基础上，通过多个维度对新教师文化适应的影响因素进行了分析；最后主要针对学校和新教师自身尝试性地提出促进新教师文化适应的策略。　　本文共由五个部分组成。首先通过引言部分阐述了本研究的研究背景、研究目的与意义、研究现状和研究方法。第二部分通过分析教师文化适应和专业发展的内涵、特点等揭示了新教师文化适应与专业发展的关系：新教师文化适应是专业发展的条件，专业发展是文化适应的目标。这也进一步证实了文化适应对于新教师发展的重要性，不论是学校还是新教师自身，都应该努力促进新教师的文化适应。第三部分通过调查问卷和访谈，从新教师的人际关系、教学工作等维度对 X市部分新教师的文化适应现状进行了初步了解。第四部分从主观、客观两个方面对新教师文化适应的影响因素进行了分析。客观方面主要包括人际关系、学校文化、社会需求；主观层面主要指实践中的反思、专业认同和新教师的知识技能储备。第五部分在前文研究的基础上，主要从外界的帮助和新教师的积极适应两大方面探讨了新教师进行良好文化适应的策略，以促进新教师的专业发展，进一步提高教育质量。