随着教育信息化飞速发展,新的教学方法、教学模式不断应用于课堂教学当中,借助信息技术进行学习将成为我国未来教育发展的趋势。其中翻转课堂便是教学模式中一面鲜明的旗帜,先学后教、线上线下相结合的教学模式应用于课堂使学生在课上有更多时间吸收知识;而体验式学习有利于学生身临其境感受内心变化从而更好的理解和掌握知识。心理健康课是提高学生综合素质的重要途径,但目前单一的教学方法和匮乏的教学资源难以满足学生的培养要求,因此本研究构建了基于体验式学习的翻转课堂教学模式,并将此模式运用到初中心理健康课中,探索现代教育模式能否更好的达成教学目标,能否真正提高课堂的效果、提高学生对于心理健康知识的学习兴趣。本研究初期运用文献研究法深入了解体验式学习以及翻转课堂的相关理论,结合体验式学习及翻转课堂两者的优势建构了基于体验式学习的翻转课堂教学模式;其次运用访谈法和问卷调查法选取宁夏银川市A中学初一年级部分师生了解当下心理健康课的教学模式和存在的问题,在此基础上开展基于体验式学习的翻转课堂教学模式应用,选取心理健康“自我认知”等模块三节课的内容进行授课;通过观察心理健康课堂效果以及109份问卷的反馈情况可知,基于体验式学习的翻转课堂教学模式运用于初中心理健康课堂是可行有效的。教学实践证明,基于体验式学习的翻转课堂教学模式应用于初中心理健康课堂,一是能够有效提高学生心理健康课堂的参与度,培养学生对于心理健康课的学习兴趣,从而提高课堂教学效果;二是“自我认知”等模块使用翻转课堂教学模式进行教学能够高效达成教学目标,使学生对自我有更加清晰明了的认识;三是基于体验式学习的翻转课堂教学模式使用多元化的课堂评价方式,可以有效地拓宽教师和学生的成长空间,也丰富了心理健康教育课程资源,通过资源的共建共享使得教学资源越来越丰富、优质。