新课程改革在课程目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理和教师的培养和培训等方面提出了新的要求。新课改成功与否的关键是教师的态度、知识、能力等是否符合新课程的要求,是否能够最大限度地发挥新课程改革的教育、社会等功能。因此,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,既是基础教育课程改革的需要,也是实现基础教育课程改革目标的保证。历时三年的“我国学生核心素养指标体系”研究成果终于出炉,提出六大学生核心素养。现实的情况是提高学生的核心素养,首先要升教师的核心素养。离开了教师整体素质的改善,任何教育改革都只会沦为一场概念游戏。对于中学历史提出了五大历史学科核心素养,对中学历史教师提出了更高的要求,加快中学历史教师的专业发展问题迫在眉睫。笔者以某县级市初中历史教师为调查对象,通过问卷调查方式,对他们的史学阅读情况进行了调查,发现存在史学书籍阅读较少,缺乏阅读主动性,专业知识积累不足,学术性不高,史学素养不足等问题。笔者认为,史学阅读是中学历史教师专业发展的重要途径,广泛的史学阅读有助于积累历史专业知识;有助于提高专业技能;有助于培育专业精神;有助于提升教学境界。中学历史教师的史学阅读要与人生规划、教学实践、思考与反思、质疑、教学研究紧密结合。