本文以三本现行美国初中英文教材《读者的选择》第一至三册为例，结合其它有关教材研究的书籍、论文、资料，对美国的初中英文教材作了较为全面而深入的分析。本人搜集了中国知网近三十年的论文、期刊，发现论文大部分是对我国英语教材的研究，对美国母语教材的全面分析及其与我国英语教材的对比研究相对较少，以英语为母语的美国，在教材编制上在世界处为领先地位，美国人几乎个个都是演讲家，而我国学生学习英语的时间少则三四年、长则十几年，却仍为英语头痛，如果这仅仅是因为英语不是我国母语，那么又有几个人说汉语能出口成章，口才一流呢？这值得我们反思，教材设计编制的不同可见两国对英语学习方法策略技巧传授的不同。“他山这石，可以攻玉”，这使得笔者认为有必要将美国母语教材（《读者的选择》第一至三册）进行详细研究，并将其与我国英语教材（人教版初中英文教材）进行对比，从中找出美国母语教材的编制和设计的可借鉴之处，以期优化我国英语教材编制。笔者从本校图书馆查阅资料，幸运地找到了美国加州初中英语阅读教材《读者的选择》，认真阅读后发现美国母语教材与我国英语教材区别较大。首先，《读者的选择》最大的特点是以学生为中心。《读者的选择》十分人性化，教材中对于枯燥、对未来在社会上立足用处不大的知识，涉及很少，更注重对学生情感态度的培养。这一点从本教材语法系统和图像系统即可略知一二。与我国英文教材重视语法和词汇的学习不同，《读者的选择》中语法部分占的比重远不如阅读大，教材可谓阅读量大、知识量小，词汇方面注重词汇技巧的学习，词汇记忆多放在阅读中进行，鲜有大量词汇的背诵任务；美国母语教材都是精美的油纸版教材，基本上教材的每一页都有插图或照片，这些图片多为名家作品，图片与课文内容息息相关，图文并茂、相得益彰，既激发了学生的阅读兴趣，又加深了学生对文章的理解。我国英语教材虽然也注重插图设计，但多为卡通人物，缺乏真实性与趣味性。其次，《读者的选择》以整体语言理论为编写理念，注重整体性原则，强调听说读写一体化，也就是说听说读写能力并不是分裂开先后培养，而是放在课文的问题中，放在语境和活动中训练学生的综合能力，使听说读写能力共同提高。教材大量的阅读材料也为听说读写能力的共同发展提供了可能。最后，《读者的选择》在课文的选材和词汇的学习过程中强调真实性。课文大部分为名人传记和真实故事，取材真实，词汇也是放在课文中进行学习，使学生在语境中理解词汇的含义。与我国英语教材的大量枯燥的课后练习不同，《读者的选择》中的作业系统注重实践性、活动性、交互性作业，比如采访邻居、与家人一起做小制作、为父母同学讲故事，这样的活动为学生提供了真实的学习环境，又从整体上锻炼了学生听说读写和交际能力，是很值得提倡的课外作业方式。《读者的选择》以整体语言理念为核心，处处体现着语言学习的整体性、语言学习环境和语料的真实性和以学生为本的思想。因此本文将结合我国新课程理念的三大目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三大维度，融合整体语言理论的整体性、真实性和以学生为本的三大特点，分析美国加州母语教材《读者的选择》及其与我国人教版初中英语教材的区别。全文共分为七章:第一章为绪论，主要介绍了研究的缘起、意义以及有关教材研究的研究综述。第二章为教材《读者的选择》的研究理论基础及研究方法，主要介绍本教材的编写核心理念——整体语言理念，并介绍了教材设计的另一重要理论——多元智能理论。第三章为编写依据分析，分析了加州英文课程标准《英语语言艺术》、《读者的选择》与课程标准的关系及美国的教育精神与教育思路。第四章分析了语言技能系统设计的整体性，从听说模块、读写模块这两大模块分析了教材中的语言技能系统设计的整体性特征，每个模块中会具体介绍模块的构成要素、内容的呈现方式、并且会对模块内容进行具体分析、并与我国中学英语教材进行对比。第五章分析了过程与方法系统设计的真实性，从词汇、课文两大方面分析教材中课文情境、语料的真实性以及词汇的学习方法，第六章分析了情感培养系统的以学生为本的特征，主要从语法学习中的以学生为本和图像系统的人性化设计进行分析。最后一章为总结及对我国教材编写的启示，对《读者的选择》的编写特色进行分析总结。总体来说，通过采用文献资料法、比较法、个案研究以及数据统计等科学研究方法，本文依据《读者的选择》的核心编写理念——整体语言理念和我国最新课程改革理念，从注重整体性的技能系统、注重真实性过程与方法系统和注重以学生为本的情感培养系统这三个维度对《读者的选择》进行了细致的分析，本文创新之处在于通过对比《读者的选择》中各部分的设计与我国英文教材相应部分的设计，找出了两国英文教材在知识技能传授、过程方法学习以及情感态度价值观培养等方面的不同，意在取人之长，补己之短，扬长避短。如此对比研究，以期对我国英文教材的编撰有所启示，对英文教材建设的完善能够有所助益。注：本论文为“国家社科基金重点项目”（项目编号11AYY001）《我国英语全程教育现状调查研究》课题的一部分。