随着国家进一步开放,经济与科技的不断发展,我国的教育已步入更高的发展阶段。但仍有一些地区的教育问题急需得到讨论与解决。笔者对本地区的两所中心小学进行调查后发现,小学低段儿童的语文学习兴趣普遍偏低。不论在课堂内还是课堂外,低段儿童对语文知识的学习基本处于被动接受状态,缺少主动学习的积极性,没有生机和活力。为了让语文重新“活”起来,激发低段儿童在语文学习中的兴趣,发挥其语文学习的能动性,本文通过理论和教学实践相结合,对该地区低段儿童的语文学习情况进行调查,找出影响其学习兴趣的几方面原因,并针对部分问题进行改进与探索,探讨出一些可行、有效的激发该地区低段儿童语文学习兴趣的方法策略。首先在语文课堂教学中,教师应该针对该年龄段学生心理发展特点和低段儿童的语文基础,从语文教学的基础环节出发,在识字、组词、造句和写话中,循序渐进,摒弃传统单一模式,运用形式多样的教学方式,如游戏化教学、合作式教学、操作式教学等,抓住低段儿童的注意力,并通过将教学内容结合低段儿童的生活经验,刺激其兴趣点和记忆点,让语文学习变得简单又生动有趣;在会话教学中,教师要注意低段儿童的内心感受,通过情景演绎来提高其参与兴趣及语言运用能力,同时也能加强情感体验与思想品质;其次从教师方面来讲,语文教师应以身作则,力争成为一个有人格魅力的教师,做到尊重、平等、友善,让低段儿童愿意亲近和信任,巧用教师期望提高他们的学习兴趣。最后,本文从家庭教育层面出发,提出一些建议,家校合力双向激趣。