多学科交叉是当代科技发展的一个显著特征和主要驱动力,在解决国家重大科技需求和地方经济社会发展关键问题中显示了巨大的生命力和有效性。高校具有学科门类齐全、科技人才集聚的比较优势,是开展多学科交叉研究,承担多学科交叉项目的一支重要力量。但是实践表明,高校中因对多学科交叉项目组织管理不善而导致项目完成质量不高,甚至不能实现项目目标的情形时有发生,造成了不良后果。因此,如何做好多学科交叉项目的组织与管理,把高校的学科优势和人才优势转化为做好多学科交叉项目的真正优势,成为我国高校迫切需要突破的难题。高校多学科交叉项目组织与管理方法研究,必然要涉及到学科门类及其划分、学科交叉及其结构形态、多学科交叉研究与多学科交叉项目、我国高校的学科与院系设置、项目与项目管理等相关概念与理论基础,从而在总体上对高校多学科交叉研究的特点、结构及其与多学科交叉项目间的关系等进行宏观分析把握。在高校多学科交义项目组织中,应充分发挥高校学科和人才聚集优势。而要做好多学科交叉项目的组织,需要科学的方法作指导。高校多学科交叉项目的特点和项目组织工作中的难点决定了高校多学科交叉项目组织的特殊性。三维结构模型的建构与应用是高校多学科交叉项目组织的有效途径。使用这样一个三维模型,可以统一地处理项目学科内涵解析、研究团队组建、任务分工和经费分配等问题,形成较为系统的项目组织与管理方法体系,对做好高校多学科交叉项目的组织与管理工作具有参考和指导意义。高校多学科交叉项目自身的特点决定了其实施管理不能简单照搬一般项目实施管理的方法,应结合实际,在立足于不改变高校多学科交叉项目当前所处的内外环境状况的前提下,以最大限度地利用一般工程项目管理的成熟方法和其它相关知识来做好多学科交叉项目的实施管理。关键成功因子法的应用,将极大提高高校多学科交叉项目实施管理效率,其中的6个关键成功因子(CSF)及其相应的关键性能指标(KPI),为重点突出做好高校多学科交叉项目实施管理提供依据。基于CSF的多学科交叉项目实施监控初步方案的提出,也为CSF在高校多学科交叉项目实施中的应用提供了具体路径。根据高校多学科交叉项目自身的特点及环境对其发展的影响作用,可将其分为宏观、中观和微观三个层次,多学科交叉项目位于环境的中心,围绕项目的依次是宏观、中观和微观环境。不同层次环境的内容构成不同,所发挥的作用也不同。并且从有利于促进高校多学科交叉研究和项目发展的角度,针对不同的环境提出加强高校多学科交叉项目环境建设的若干建议。多学科交叉项目评价既是高校多学科交叉项目管理的重要内容,又是项目管理的重要手段。对多学科交叉项目的评价可参照一般工程建设项目的做法,进行项目前评价、项目中评价和项目后评价。由于项目在这三个阶段的具体内容和相应的管理要求各不相同,因此对其评价的内容和重点也不一样。在项目前,应按照项目准入条件评价标准进行项目准入评价；在项目中,需建立高校多学科交叉项目发展水平评价指标体系；在项目后,项目成果评价的过程和内容是其考察的重点。高校多学科交叉项目组织与管理方法研究运用了公共管理学、系统工程学、管理科学等理论成果。对高校多学科交叉项目组织与管理方法进行系统研究,为我国高校多学科交叉项目管理提供了新的理论与方法,可供从事高校多学科交叉项目组织与管理工作的人员参考。