一直以来阅读教学始终是语文课堂教学中不可分割的一部分,而对学生阅读的培养也是教育工作者及理论研究者重点关注的内容。21世纪以来,一些国际组织在世界范围内发起了针对义务教育阶段的学生阅读素养的测试,其中最具代表性的是PISA——国际学生评估项目。PISA2009年举行的测试中有30%的阅读材料属于非连续性文本的范畴,反观我国的语文教学,缺乏类似的学生阅读素养评估项目,而且在语文阅读教学中仍然以连续性文本教学为主。无论从提升学生语文素养的角度还是适应社会发展的角度来看,我们都必须重视对非连续性文本阅读学习的指导。笔者本着理论与实际相结合的原则,在借鉴现有研究成果的基础上对非连续性文本的概念做了常识性解读,其中包括对这一文本的概念、特征、分类等的全方位解读;采用问卷调查法、访谈法等研究方法总结中学语文课堂教学中非连续性文本所占比重,综述现有非连续性文本的阅读素材及其种类,探讨适用于当下语文教学中的各类非连续性文本的阅读方法。要提升中学生的语文素养必须要重视对其听、说、读、写等基本学习能力的培养,本研究除了要提出适用于非连续性文本的阅读策略以外,还要分析非连续性文本作为学习工具进入初中生学习生活中的必要性、可行性,最后呼吁他们将语文学习与生活实际联系起来,获得终身受益的知识与技能。