识字作为启蒙教育中最关键的核心环节,重要性不言而喻,因此该领域一直都是众多专家学者关注的焦点。识字教学对于小学语文教学来说,更是重要组成部分。自从新中国成立至今,以识字教学方面为研究对象的活动非常活跃。前人经过不断地探索,在识字教学的研究领域取得了大量成果:各种识字方法大量涌出,各种形式的识字教材纷纷面世……识字教学日益走向科学化和系统化。许多教师已能较好地借鉴前人的研究成果来指导教学实践,并取得不错的成效。但不能否认的是,在实际教学中依然存在一定的问题。本文从小学高年级识字教学的现状入手,注重理论与实践的结合,着力探讨了小学高年级识字教学策略。全文共分四个部分。绪论部分介绍了论题提出的缘起、研究意义、研究现状、研究对象、研究思路和研究方法;第一章主要对小学高年级识字教学的基本概念进行界定,明确了小学高年级汉字学习特点和识字教学的要求;第二章通过问卷调查的方式对徐州市时楼小学进行了调查,了解了小学高年级学生的学习情况,并以此为依据,从独立识字能力、教学的方法和形式以及识字教学的开展三个方面对识字教学过程中存在的问题进行了分析,发现小学高年级识字教学存在学生识字能力不足、教学方法单调以及教学评价方式单一等问题;第三章针对存在的问题,提出了遵循高年级识字教学的规律,提高识字能力,改变识字教学方法,丰富识字方式,完善识字教学评价,增强识字效果的教学策略,并对当前识字教学情况从营造校园识字氛围,重视教师培训工作,家校合作共同评价方面进行了反思,以期优化小学高年级识字教学。