不论是功能论还是冲突论,教育在社会分层中的作用都是不可被否认的。在社会分层过程中,从微观意义上来说,教育是个人获得工作机会的主要影响因素,从宏观意义上来说,教育是对个人职业层次进行划分的依据(Mulkey1993)。自改革开发以来,我国社会阶层结构有了很大的变化,形成了一些新的社会阶层,各个阶层之间的生活方式、经济条件、利益差别和认同之间的界限越来越明显。在这样的变化中,一些新兴的社会阶层的社会地位和声望处于逐渐上升的趋势,一些旧的社会阶层的社会地位逐渐衰落,这些变化带来对社会各个层面的影响,同时也影响着初中毕业生的教育分流。此外,大部分人都有向上流动进入较高层社会的愿望,因而学生在教育分流时会主动选择接受有利于进入社会上层的教育。现在社会阶层结构发生了变化,学生在教育分流时所做出的选择也会有新的变化,也就是说社会阶层结构的变化会影响到个人的选择。通过对文献的回顾和对资料的分析,本文得出以下结论：第一,社会阶层对子代初中毕业教育分流的影响主要是通过阶层对资源的占有来完成的。资源占有多的阶层,如政府管理阶层和专业技术人员阶层可以将自身所占用的资源转化为子代初中毕业教育分流中的竞争优势；资源占有较少的阶层,如个体工商户阶层和业工人阶层在子代初中毕业教育分流中更注重教育的投资回报率；资源占有低的阶层,如农业劳动者阶层和城乡无业失业半失业阶层希望子女通过教育完成向更高阶层流动的愿望最为强烈。第二,引入市场因素,在地方学校竞争和财政紧缺的形式下,经济因素的在子女教育过程中的作用越来越重。在教育市场化和产业化的推进过程中,经济资本的优势也越来越大。虽然这符合社会主义市场经济体制的要求,但也对低收入家庭带来了沉重的负担。第三,尽管还存在着一定的影响,但性别已经不是影响子代初中毕业教育分流的主要因素。