近年来，随着小学英语日益为全社会所重视，英语在小学已经成为了一门必修课。但是，不容乐观的是目前小学英语教学领域里存在着许多问题，最令人担忧的是小学生对于英语的学习兴趣随着语言学习的升级有逐渐下降的趋势。研究人员已经开始调查如何在教学过程中运用游戏来使儿童课堂充满乐趣。众所周知，教师在儿童英语学习过程中起着重要作用。然而，调动学生的学习兴趣却不是易事，需要技巧和能力。因此，作者作此研究来探讨游戏在提高小学生英语学习兴趣中的可行性和有效性，同时希望对从事小学英语教学的教师有所裨益。英语游戏教学是一种有效的方法，它适合儿童身心发展的特点，能培养他们的学习兴趣。对于儿童来说，游戏就是生活，生活就是游戏。在游戏中，儿童的各种能力可以得到培养，例如智力，认知和社会交往能力等。在游戏教学活动中，他们总是积极参与，领悟学习的喜悦，获得了成功经验的满足，这对于儿童的终身学习是非常有益的。游戏策略作为小学英语教学中一种常用的重要策略，在课堂教学师生互动中扮演着重要角色。游戏策略结合了学习者的年龄特征和兴趣需求，力求让学生在游戏中玩、在游戏中学、在游戏中成长。游戏策略在教学中有如此重要的作用，但是如何充分发挥游戏策略在教学中的作用却是一个值得研究的问题。本文以小学英语游戏教学为切入点进行讨论，并针对存在的问题提出了相应的教学策略，希望对小学教育工作者有所启发。首先，本文从心理学，二语习得理论角度阐明游戏在儿童英语教学中的意义，游戏的特点和在课堂教学中如何使用游戏。其次，作者从獐鹿市小学三年级选定两个班作为实验班和控制班对比教学实验，两个班由同一教师执教，用同一教材，但使用不同的方法，实验班是游戏教学法教学，而在控制班使用传统教学法，进行三个月的实验，最后通过课堂观察和学生学英语的积极性分析，发现使用游戏进行小学英语教学不仅是可行的，而且是小学英语教学的理想模式。然后使用问卷调查和访谈法对小学英语教学中的现状和教师在实施游戏教学中的困难进行调查，发现游戏教学中存在以下问题，教师对游戏教学的认识存在偏颇，对游戏教学的运用存在盲目性，游戏素材的多样性、创新性不足，学生的参与体验性不够等等。再次，在现状调查的基础上，本文从小学学生英语学习特点出发，结合调查研究结果提出了四个教学策略。第一，精心预设，保证游戏教学的适切性。第二，适度引导，提高学生的参与体验性。第三，全程互动，营造乐学氛围。第四，及时总结拓展，引发学生思考，提高游戏教学的实效性。本文共六章。第一章是介绍了研究动机、目的和意义。第二章是文献综述，阐明游戏的基本概念和特点以及目前国内外学者所取得的研究成果。第三章是本研究的理论基础，阐明了与之相关的基本原理。第四章是实验设计，本章介绍了实验目的，对象，问题和步骤，并通过SPSS19.0对数据进行处理。第五章是研究数据和分析。第六章是结论，介绍了主要发现，研究不足和建议。