语文教师课堂教学语言的优劣直接影响语文教育和教学效果。研究和探索新课标背景下“以学生的发展为本”的语文教师课堂教学语言具有重要的意义。首先阐释新课标背景下语文教师课堂教学语言的理念、内涵和要求，并结合其新标准深入调查分析了当前语文教师课堂教学语言存在的问题及其原因，针对性地提出了提高语文教师课堂教学语言的基本途径和方法。　　论文工作主要包括:　　1.综述有关语文教师课堂教学语言问题的文献，通过对有关教师课堂教学语言深入的研究，指出目前语文教师课堂教学语言研究的重要性，同时提出研究的方向和思路。　　2.新课程标准赋予语文教师课堂教学语言新的内涵和新的理念。结合新课标，分析了语文教师课堂教学语言的新理念。根据新课程标准对个体发展的要求，指出以“学生发展为本”的语文教学语言还应该特别关注文化性，和谐性，主体性。通过对比分析传统教学语言和新课程标准要求的异同和变化，探讨分析了新课程标准背景下语文教师课堂教学语言的特点，提出在新课程理念下语文教师课堂教学语言应当具有“七多七少”的要求。　　3.通过课堂实录、问卷和访谈等方法对语文教师课堂教学语言进行调查分析，指出当前语文教师课堂教学语言存在的问题和弊端，并探讨其存在的原因。　　4.研究提高语文教师课堂教学语言素养的途径和方法，对语文教师课堂教学语言能力的提高提出建议。认为在具体的教学过程中，作为一名语文教师应结合语文学科特点和自身特点设计课堂教学语言，从以下三个方面不断加强和提高语文教师课堂教学语言的水平:加强语言修养，夯实语文教师课堂教学语言的基础;注重语言方法，达到语文教师课堂教学语言的要求;讲究语言技巧，实现语文教师课堂教学语言的完美。